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【精華】地理說課稿集合七篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編整理的地理說課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
地理說課稿 篇1
各位評委、各位老師：
大家好！今天，我的說課內(nèi)容是八年級地理上冊第二章，第三節(jié)“黃河”，我的說課內(nèi)容圍繞教材分析、學(xué)情分析、目標(biāo)設(shè)定、目標(biāo)的落實過程、教后反思展開。
教材分析：
八年級地理把目光從世界移向了中國，研究中國的疆域、人口、民族；中國的自然環(huán)境；中國的自然資源；中國的經(jīng)濟發(fā)展。從世界到中國是整體到局部的一個深入認(rèn)識過程，是對基礎(chǔ)知識的進(jìn)一步運用、拓展過程。八年級地理上冊第二章主要從地形、氣候、水文三個方面介紹我國的自然環(huán)境，在水文方面重點介紹了黃河和長江。黃河對中華民族發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，也給兩岸人民帶來了深重災(zāi)難，學(xué)習(xí)黃河對認(rèn)識我國的自然環(huán)境及改造利用地上懸河具有重要意義，同時也有助于學(xué)生初步樹立人地關(guān)系協(xié)調(diào)的環(huán)境意識。從教材結(jié)構(gòu)看，本課既是學(xué)習(xí)河流湖泊概況的延伸，又是以后學(xué)習(xí)水資源的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
了解了地球、地圖、世界地理的基礎(chǔ)知識后，八年級的學(xué)生，基本的地理空間思維能力已經(jīng)形成，具備了中國省級行政區(qū)、中國的地形、中國氣候區(qū)等基礎(chǔ)知識；掌握了讀圖、填圖等基本的地理學(xué)習(xí)方法，所以本節(jié)的基本內(nèi)容和方法對于學(xué)生來說難度不大。黃河是母親河，在歌曲和詩句中都有贊美，對于每一個中國人都不陌生，但是具體的自然概況、母親河的貢獻(xiàn)、母親河的憂患，好多學(xué)生僅僅是略知一二，所以這些具體內(nèi)容對于學(xué)生來說又全部是新鮮的。這個年齡段的學(xué)生好動、注意力容易分散，愛表現(xiàn)自己，多創(chuàng)造機會和條件，學(xué)生就容易參與進(jìn)來。
目標(biāo)的設(shè)定：
有關(guān)“黃河”的課程標(biāo)準(zhǔn)要求是：運用地圖說出黃河的概況。教是手段，學(xué)是中心，會學(xué)才是目的，教師在教學(xué)中必須“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，以實現(xiàn)新課程理念終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，基于以上考慮，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課從以下三個學(xué)習(xí)目標(biāo)滲透學(xué)習(xí)方法：
1、通過讀圖知道黃河的源頭、歸宿，流經(jīng)的省級行政區(qū)，各段分界點；
2、利用資料歸納總結(jié)黃河對中華民族的奉獻(xiàn)；
3、學(xué)會分析黃河下游憂患的原因，體會人地關(guān)系協(xié)調(diào)。
讀圖是地理學(xué)習(xí)的重要方法和手段，所以，通過讀圖知道黃河的源頭、歸宿，流經(jīng)的省級行政區(qū)，各段分界點，就成為本節(jié)的第一個學(xué)習(xí)重點；黃河下游地上河既是下游泛濫的嚴(yán)重隱患又是源自于中游的水土流失，因此，學(xué)會分析黃河下游憂患的原因，體會人地關(guān)系協(xié)調(diào)，是本課第二個重點。一節(jié)課必須要有重點，但是不一定非要有難點，本節(jié)內(nèi)容主要是讀圖掌握、歸納總結(jié)、分析體會，對于八年級的學(xué)生來說難度不大，所以沒有難點的設(shè)置。
目標(biāo)的落實：
本節(jié)課學(xué)生通過讀圖、填圖，歸納總結(jié)，分析體會依次完成三個學(xué)習(xí)目標(biāo)。簡要復(fù)習(xí)內(nèi)流河外流河，引出所學(xué)內(nèi)容，中華的母親河－黃河，分為3個內(nèi)容：黃河概況、黃河的奉獻(xiàn)、黃河的憂患。將黃河比作母親，有親切感和感染力，引用歌曲《保衛(wèi)黃河》烘托氣勢，學(xué)生背誦李白的《將進(jìn)酒》前兩句，體會古人對黃河源頭和歸宿的遐想，了解母親河，我們必須要知道她的源頭、歸宿、流經(jīng)地區(qū)，引出本節(jié)課第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)：
目標(biāo)1：通過讀圖知道黃河的源頭、歸宿，流經(jīng)的省級行政區(qū)，各段分界點；
這一目標(biāo)通過教師引導(dǎo)、學(xué)生獨立讀圖、依次回答完成。以學(xué)生的讀圖、回答為主。地圖是這一目標(biāo)學(xué)習(xí)的重要依托，除了學(xué)生讀圖外，我把黃河水系簡圖呈現(xiàn)到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生一步一步完成目標(biāo)，收放自如。完成地理填充圖冊的部分習(xí)題，鞏固目標(biāo)1。
過渡語：我們每個人的母親在我們的成長過程中都有許許多多的貢獻(xiàn)，我們每個人的內(nèi)心都有自己評價，母親有貢獻(xiàn)也會有缺憾，黃河作為中華的母親，功在哪里？過在何方？由誰來評說呢？引出目標(biāo)2
目標(biāo)2：利用資料歸納總結(jié)黃河對中華民族的奉獻(xiàn)；
這部分主要通過學(xué)生朗讀課文第一段，討論黃河母親留下的財富，歸納總結(jié)出三個方面主要的奉獻(xiàn)：豐富的水能資源、充足的灌溉水源、肥沃的平原。
過渡語：黃河母親給了我們充足的灌溉水源、肥沃的平原，為農(nóng)耕提供便利的條件與基礎(chǔ)，黃河無私奉獻(xiàn)著，養(yǎng)育著她的子子孫孫，中華兒女世世代代在這里繁衍生息，怎能不驕傲！怎能不自豪！母親有功，也有缺憾， 黃河曾是中國的.憂患，她憂在哪里？患在何處？引出目標(biāo)3
目標(biāo)3：學(xué)會分析黃河下游憂患的原因，體會人地關(guān)系協(xié)調(diào)；
引導(dǎo)學(xué)生自讀49頁最后一段，找出黃河的憂——下游的地上河，副板書地上河夸張簡圖，河水在地面以上流動，激發(fā)學(xué)生興趣，積極投入地上河危害的討論，緊接著，提出問題：地上河危害之大，那么它是如何形成的呢？引導(dǎo)學(xué)生自讀51頁“地上河”找出答案——泥沙淤積形成，進(jìn)一步追問泥沙是從哪里來？引導(dǎo)學(xué)生共同探究圖“黃河流經(jīng)哪一段產(chǎn)生的泥沙最多”得出結(jié)論：黃河在流經(jīng)中游產(chǎn)生的泥沙最多，泥沙來自中游；深入提問：中游為什么會產(chǎn)生大量泥沙？學(xué)生討論探究得出3點原因，這三點導(dǎo)致了黃土高原水土流失極為嚴(yán)重。每年有16億噸的泥沙從中游輸入下游，使得下游的河床每年增高10厘米，激發(fā)學(xué)生好奇心，算算十年增高了1米，學(xué)生感受黃河下游隨時都有決口泛濫的危險。在此基礎(chǔ)上又留下懸念：把如何治理黃河下游水患留作課后思考。
教后反思：
本節(jié)課的收獲：
1、 將三個學(xué)習(xí)目標(biāo)依次在教學(xué)過程中展示，每一環(huán)節(jié)都有目標(biāo)的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)過程中就會有清晰的思路。
2、 地圖是學(xué)習(xí)地理的必備工具，將黃河水系圖畫到黑板上，這是與自己以往課堂的一個差異，較有新意，這樣也更有助于河流水系相關(guān)知識學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生讀、說、記黃河概況的相關(guān)知識，學(xué)生說老師寫，其實是，教師配合學(xué)生逐步把目標(biāo)1的主要內(nèi)容落實到黑板上，教師的引導(dǎo)作用發(fā)揮恰當(dāng)，學(xué)生容易集中精神，順利完成目標(biāo)1的學(xué)習(xí)。
3、 本節(jié)課未用多媒體，采用教師引導(dǎo)、學(xué)生獨立思考與共同探究相結(jié)合、教師板書的形式進(jìn)行，學(xué)生的獨立思考能力和合作學(xué)習(xí)能力得到鍛煉。
4、 本課的第三個目標(biāo)是學(xué)會分析黃河下游憂患的原因，這一部分主要通過提出問題－思考－討論－探究－深入思考－感受，層層深入分析黃河下游憂患的原因。在這一過程中從下游的憂患問題追溯到了中游的環(huán)境問題，既分析了原因又為下節(jié)課了解中游打下基礎(chǔ)，這一過程中同時也滲透了人地協(xié)調(diào)的環(huán)境意識。
5、 針對學(xué)生好動、注意力容易分散，愛表現(xiàn)自己，本節(jié)課在學(xué)習(xí)方法格外強調(diào)了獨立思考、歸納總結(jié)及分析，這些與讀圖、填圖相結(jié)合，突出了學(xué)生的課堂主體地位的生成，再加上恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生就容易積極主動參與到課堂中。
以上這幾方面還需要我在以后的課堂中結(jié)合實際進(jìn)一步的完善，有選擇的加以利用。
在實踐中也發(fā)現(xiàn)自己在以后的課堂中需要改進(jìn)的一些地方
1、 這節(jié)課由于停電，未用多媒體，課堂缺少了一點直觀性。例如， 剛開始的三個班，引課時歌曲《保衛(wèi)黃河》的氣勢烘托的不夠，后面的三個班采取合唱歌曲的形式效果較好。以后在不能使用多媒體的情況下，我就應(yīng)該靈活處理，把學(xué)生調(diào)動起來，學(xué)生才是課堂的主人，不能過分依賴多媒體。
2、 由于對課堂上某些環(huán)節(jié)討論時間安排不夠恰當(dāng)，導(dǎo)致剛開始的三個班最后剩余的時間不是很合理。熟能生巧，導(dǎo)致時間不合理，最大的原因是自己還沒有達(dá)到非常熟練的地步，今后在這方面需要更加嚴(yán)格的要求自己。
3、 課堂語言對一節(jié)課至關(guān)重要，語言缺少感染力，過于平淡，就會導(dǎo)致課堂缺少活力。目前，在語言這方面，我還需要做很多功課，在平時的每一堂課都要格外注意這個問題。
4、 在分析了黃河憂患的原因之后，共同感受地上河危害之大，激發(fā)興趣之后，把如何治理黃河的水患留作課后思考，給本節(jié)課留下了懸念，但是，最后的總結(jié)還可以更詳細(xì)。例如，可以把下游憂患與中游的環(huán)境問題的因果關(guān)系寫到黑板上，這樣本節(jié)課就會更完整，學(xué)生對黃河這部分知識也會有初步的整合過程，也會為下節(jié)課節(jié)省時間。
以上這幾點是我在今后的課堂尤其需要注意的地方。
地理說課稿 篇2
各位評委老師，下午好!
現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是：地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。
根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個方面加以說明。
一、說教材
【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。
本節(jié)課是高中地理必修一第五章的最后一節(jié)內(nèi)容，地理環(huán)境的整體性是相對的，差異性卻是絕對的。“地域分異規(guī)律”是自然地理學(xué)中一個非常重要的規(guī)律，是地理學(xué)的基本規(guī)律之一，也是高中地理必修一的壓軸內(nèi)容。從它的位置安排就可以看出它的定位：即是自然地理知識的總結(jié)、歸納和融合，同時也是為以后的人文地理的區(qū)域性特點作一個鋪墊，因為人文地理的區(qū)域性特征很大程度上就是由于自然環(huán)境的差異性引起的。
二、說學(xué)情
【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點：
高中的學(xué)生在本課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了地理環(huán)境的差異性，對于分析地理環(huán)境的整體性有一定的知識基礎(chǔ)。但是因為本節(jié)課的內(nèi)容比較抽象，學(xué)生的抽象思維還未成熟，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)要因此要結(jié)合具體的案例讓學(xué)生有形象具體的感知，而學(xué)生要學(xué)會分析案例來掌握本節(jié)知識和鍛煉分析能力、歸納總結(jié)能力、實踐能力等。在教學(xué)時要注意案例的典型性，突出學(xué)生的體驗、感知以及歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點、學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.說出地理環(huán)境差異性的分異規(guī)律;運用地理環(huán)境差異性的原理，分析人類生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象。
2.通過閱讀地圖，提高讀圖和語言表達(dá)能力，以及地理空間思維能力的培養(yǎng)。
3.感受環(huán)境的整體美與和諧美;激發(fā)探究地理環(huán)境內(nèi)在規(guī)律的興趣;增強尊重自然界的客觀規(guī)律，促進(jìn)人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。
四、說教學(xué)重難點
【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點為：
重點：陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律。
難點：垂直地帶性分異規(guī)律。
五、說教學(xué)方法
【過渡句】為了突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：
地圖法、案例教學(xué)法、小組合作法。
六、說教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
我將采用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，上課伊始我會提出這樣一個問題同學(xué)么喜歡旅游么?同學(xué)們都去過哪些地方?我們看到的景色有什么區(qū)別?并PPT展示四張不同的自然地理環(huán)境圖片，順勢引出本節(jié)課的課題《地理環(huán)境的地域分異規(guī)律》。
【設(shè)計意圖】運用多媒體導(dǎo)入法直觀簡潔，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
1.陸地自然帶
首先我會在大屏幕投影圖3-2-5，引導(dǎo)學(xué)生在從這幅圖片中觀察我國南北方氣候有怎樣的特點?植被有什么特點?學(xué)生認(rèn)真觀察并從圖中獲取信息。
學(xué)生回答之后，我會與學(xué)生共同總結(jié)出：南方緯度低，一年中太陽高度角大，地表面獲得太陽光熱量多，所以氣候炎熱、氣溫較高;而北方地區(qū)所處緯度高，太陽高度角小，地面獲得光熱少，所以氣候溫涼、氣溫較低。北方為溫帶落葉闊葉林，南方為亞熱帶常綠闊葉林。
2.緯度地帶性
在學(xué)生了解原因后，我會讓同學(xué)們再仔細(xì)讀圖，看看世界上還有哪些地區(qū)的自然帶也具有這樣的分布規(guī)律呢?學(xué)生從圖中分布可以看出，這種緯向地域分異規(guī)律是以熱量為基礎(chǔ)的，而不同的熱量條件又會引起水分條件的變化。因此，緯度方向上的地域分異實際上也是溫度和水分條件共同作用下的產(chǎn)物。
3.經(jīng)度地帶性
緊接著，我會提問學(xué)生在中緯度的沿海地區(qū)多雨而內(nèi)陸地區(qū)干旱，自然帶又表現(xiàn)出不同的分布規(guī)律，這是為什么呢?
學(xué)生可以根據(jù)前面的分析思路得出原因：因為我國東部靠大海(太平洋)由于各地距海遠(yuǎn)近不同，降水量多少就不一樣，各地表現(xiàn)出不同的干濕狀況，生長著不同類型的植被，發(fā)育著不同的土壤，從而呈現(xiàn)出不同類型的景觀和自然帶。大致呈南北方向延伸、東西方向更替。這種地域分異規(guī)律是以水分為基礎(chǔ)的，在中緯度地區(qū)表現(xiàn)較為明顯。降水量由沿海向內(nèi)陸遞減，所以自然景觀呈現(xiàn)出森林→草原→荒漠的有規(guī)律變化。
4.垂直地帶性
在了解了水平地域分異規(guī)律之后，我會展示PPT“乞力馬扎羅山的自然帶譜圖和衛(wèi)星云圖”思考自然帶譜是怎樣變化的?影響因素有哪些?從而引入垂直地帶性的講解。
學(xué)生通過思考，可以得出問題答案：隨著海拔高度的'變化，山地的水分條件及熱量條件都會發(fā)生不同的變化。因此山地的垂直地帶性受水分和熱量共同影響。
【設(shè)計意圖】采用小組討論的形式，集思廣益，互相啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識。運用案例分析的方法更容易讓學(xué)生理解地理環(huán)境要素間的相互作用等抽象知識。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
在這里我會請學(xué)生以前后桌四人為一小組，結(jié)合“世界自然帶的分布”讓學(xué)生思考該規(guī)律在全球是如何分布的。首先我將給出全球陸地自然帶圖和全球氣候模式圖，讓學(xué)生直觀感受兩者的對應(yīng)性。一方面回顧全球氣候的分布，另一方面也加深了對陸地自然帶的理解。
【設(shè)計意圖】鞏固學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，突破重難點。采用小組合作的方式，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和團隊協(xié)作能力。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：請學(xué)生分享總結(jié)本節(jié)課的知識要點。
作業(yè)：如果我們有可能做一次長途旅行，如從我國炎熱的華南到溫涼的北方，或者從多雨的東南沿海到干旱的西北內(nèi)陸，大家都會看到哪些自然景觀呢?
【設(shè)計意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識，這樣設(shè)計有利于學(xué)生能完成知識建構(gòu)的補充，以及有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識，提高學(xué)生知識的遷移能力。
七、板書設(shè)計
為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是綱目式的板書，它能夠體現(xiàn)我的教學(xué)意圖、落實教學(xué)計劃，幫助學(xué)生更好掌握本節(jié)課的知識。這就是我的板書設(shè)計：
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師!
地理說課稿 篇3
尊敬的各位專家、評委大家好：
今天我說課的題目是《東北地區(qū)的地理位置與自然環(huán)境》（第一課時)， 所選教材為湘教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從說教材、說學(xué)情、說教法與學(xué)法、說教學(xué)設(shè)計及板書設(shè)計五個方面來談?wù)勎覍@節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。
一、說教材
1.教材的地位和作用
《東北地區(qū)的地理位置與自然環(huán)境》是湘教版初中地理八年級下冊第六章第一節(jié)內(nèi)容，是中國區(qū)域地理學(xué)習(xí)的第一節(jié)，因此在學(xué)習(xí)方法上顯得非常重要，教學(xué)中要想方設(shè)法在激發(fā)學(xué)生探究興趣的基礎(chǔ)上，構(gòu)建學(xué)生認(rèn)識中國區(qū)域地理的“模”。一方面，這是在學(xué)習(xí)了中國四大地理區(qū)域差異的基礎(chǔ)上，對東北地區(qū)的進(jìn)一步深入和拓展；另一方面，又為學(xué)習(xí)東北地區(qū)的人口與城市分布、產(chǎn)業(yè)分布等知識奠定了基礎(chǔ)，是進(jìn)一步研究的工具性內(nèi)容。鑒于這種認(rèn)識，我認(rèn)為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用。
2.教材處理
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革用課程標(biāo)準(zhǔn)取代教學(xué)大綱，實際上就隱含著教師要用教材而非教教材。教師不僅是教材的使用者，更是教材的開發(fā)者和研究者。因此，我在教材處理時，根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)實際，靈活地使用教材，問題設(shè)計注意緊扣課標(biāo)，一般問題和重點問題采用不同的自學(xué)要求和自學(xué)方法。
3.說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)指導(dǎo)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
(1）知識與技能
①通過讀圖了解東北地區(qū)的位置、范圍；
②使學(xué)生明確中國區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法。
（2）過程與方法：
運用地圖，能夠準(zhǔn)確描述東北地區(qū)的地理位置特征（主要是緯度位置和海陸位置）并簡要評價其優(yōu)劣。
（3）情感態(tài)度與價值觀：
進(jìn)一步了解祖國各地自然環(huán)境的差異，通過了解北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的組建與運用，增強學(xué)生民族自豪感和為建設(shè)富強美麗祖國勤奮學(xué)習(xí)的責(zé)任感。
４.教學(xué)重難點與難點
為了充分體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)要求及本節(jié)中心內(nèi)容，確定本節(jié)的教學(xué)重點難點為：
教學(xué)重點：運用地圖，能夠準(zhǔn)確描述東北地區(qū)的地理位置（主要是緯度位置和海陸位置）并簡要評價其地理位置的重要性；
教學(xué)難點：對本區(qū)域地理位置重要性的評價。
５． 教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：地圖冊、多媒體課件，課前將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組。
二、說學(xué)情
從認(rèn)知狀況來說，學(xué)生已具備了對世界區(qū)域地理、中國四大地理區(qū)域、地理環(huán)境的知識與方法儲備，具備了一定的自我分析本部分內(nèi)容的能力，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)。但是對于學(xué)生來講評價本區(qū)的地理位置是一項新內(nèi)容，也是需要思維含量較多的內(nèi)容。本區(qū)域自然環(huán)境的學(xué)習(xí)方法與世界區(qū)域地理、中國四大地理區(qū)域地理的有一定的不同。從心理特征來說，八年級的學(xué)生的思維能力從經(jīng)驗型逐步向邏輯型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨之較快發(fā)展，但同時，這一階段的學(xué)生還具有好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師表揚、肯定的特點。所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點，一方面多運用直觀生動的多媒體，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；同時，要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、說教法
１、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”：
主要環(huán)節(jié)包括先學(xué)、后教、小結(jié)、當(dāng)堂訓(xùn)練、拓展教學(xué)等階段。這種教法重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，如培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本的能力和獨立思考問題、解決問題的能力等。
2、計算機輔助教學(xué)：
利用計算機制作的地理課件，將文字、圖形等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強化學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。
四、 說學(xué)法
學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱采用讀書、讀圖、小組合作、探究、歸納等多種方法來學(xué)習(xí)，促使學(xué)生積極思維，在主動的學(xué)習(xí)中獲得知識，形成能力，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，從而體現(xiàn)了以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。
五、說教學(xué)過程
新課標(biāo)指出，地理教學(xué)是在教師引導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)的活動，是生生互動、師生互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為了高效、有序地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
播放經(jīng)過剪輯的電視片《闖關(guān)東》，導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師提出問題：關(guān)東在哪兒？進(jìn)入第一部分《東北地區(qū)的地理位置》的學(xué)習(xí)，同時展示三江平原、長北山天池、東北地區(qū)鄉(xiāng)村冬季景觀、大興安嶺森林景觀等反映東北地區(qū)地理特色的景觀圖片，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力吸引到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。
（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
新課順利導(dǎo)入后，利用多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過有針對性的導(dǎo)讀，增強重點和難點、喚起學(xué)生的注意，以調(diào)動學(xué)生知識儲備，調(diào)整學(xué)生思維指向，作好目標(biāo)實施的'心理準(zhǔn)備。
（三） “先學(xué)”階段
1、地理位置：(展示自學(xué)指導(dǎo)一)
看課本P24圖6-1東北地區(qū)在中國的位置”、圖６-２“東北地區(qū)的范圍及行政區(qū)劃”及第一自然段, 思考：
（1）說出東北地區(qū)在中國的大致位置、范圍，找出其鄰國、鄰省（區(qū)）和瀕臨的海洋。
（2）東北地區(qū)南北跨越多少緯度？主要位于哪一個溫度帶？（舉例說明）。
（3）估算遼東半島與山東半島之間的最近距離。
學(xué)生圍繞思考題認(rèn)真自讀課文，特別強調(diào)圖文對照，相關(guān)知識點在圖上得到落實，獨立思考，對能在課本上找到答案的，找出來圈點勾畫注上標(biāo)記。
學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)時，教師要關(guān)注全體學(xué)生的自學(xué)動態(tài)，及時了解學(xué)生自學(xué)情況，走下講臺，進(jìn)行巡視，小聲個別詢問，掌握學(xué)生的自學(xué)速度，及時通報信息，對讀書解題快的同學(xué)給予表揚，對學(xué)有困難的同學(xué)給予鼓勵，必要時作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。同時了解學(xué)生在自學(xué)中的問題，對其進(jìn)行梳理歸類，分清是個別性的還是普遍性的，以使“后教”有針對性，對普遍有疑難的問題，教師適當(dāng)再給一段時間，讓學(xué)生在小組內(nèi)展開討論，力求解決，對還難以解決的做出標(biāo)記，以待“后教”中解決。
【設(shè)計意圖】
這樣的問題設(shè)計是根據(jù)“課標(biāo)”和“教學(xué)指導(dǎo)”的要求，從實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖來了解東北地區(qū)的地理位置，讓學(xué)生從中感悟到運用地圖是認(rèn)識區(qū)域地理位置的基本方法。這樣能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力，力求精講多練，鍛煉提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2、運用地圖認(rèn)識區(qū)域地理位置：(展示自學(xué)指導(dǎo)二)
默讀課本Ｐ25閱讀材料“運用地圖認(rèn)識區(qū)域地理位置”思考回答：
（１）地理位置一般分為絕對位置和相對位置兩種，經(jīng)緯度位置是---？相對位置是指－？據(jù)此讀P25圖６－３、圖６－４，判端哪一副圖表示的是絕對位置，哪一副圖表示的是相對位置？
（２）地理位置對生產(chǎn)生活、經(jīng)濟發(fā)展、交通運輸?shù)榷加兄匾绊憽１容^日本、中國、蒙古海陸位置的差異，舉例說明海陸位置對這三個國家的影響。
（３）比較東北平原、長江中下游平原、海南島緯度位置差異，簡要說明緯度位置對這三個區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要影響。
（４）簡要評價東北地區(qū)地理位置的重要性
【設(shè)計意圖】
通過上述活動，引導(dǎo)學(xué)生了解地理事物或現(xiàn)象的位置有絕對位置和相對位置兩種，而地理位置對生產(chǎn)生活、經(jīng)濟發(fā)展、交通運輸?shù)确矫娴闹匾绊懀\用地圖簡要評價東北地區(qū)地理位置的重要性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握認(rèn)識和評價區(qū)域地理位置的方法，使學(xué)生經(jīng)歷一個“感悟方法－知道方法－運用方法－習(xí)得方法”的完整過程，真正形成能力。
（四）“后教”階段
“后教”是全面檢查學(xué)生自學(xué)成果的過程，更是幫助學(xué)生斷疑釋惑的過程。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，要求學(xué)生，對照自學(xué)思考題逐一當(dāng)堂解答，凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，對于全班性的共性問題，需要老師引導(dǎo)、點撥的問題，老師應(yīng)充分點撥講透，這將是本節(jié)的難點，使學(xué)生真正掌握知識、形成技能與方法，增強分析問題、解決問題的能力。
(五) 當(dāng)堂訓(xùn)練
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與所要掌握的方法，此時，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第三環(huán)節(jié)，完成練習(xí)冊P18-19頁第一、二題內(nèi)容。
要求學(xué)生獨立、認(rèn)真、快節(jié)奏的當(dāng)堂完成，教師不做任何輔導(dǎo)，對學(xué)生訓(xùn)練中的一些不良習(xí)慣進(jìn)行提示糾正。
這種練習(xí)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶、理解及初步運用的能力；從中找出哪些學(xué)生在哪些目標(biāo)上還沒有達(dá)到要求，從而及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的問題，及時反饋，做到“堂堂清”，不給學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。
（六）小結(jié)歸納，拓展深化
小結(jié)歸納不僅僅是知識的簡單羅列，而是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識體系，進(jìn)而形成能力的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)習(xí)的過程、方法、體驗等方面進(jìn)行歸納，我設(shè)計了這么三個問題：
①通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識？掌握了哪些方法？
②通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
③通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對區(qū)域地理的學(xué)習(xí)又有了哪些新的認(rèn)識？你還有什么困惑？說給同學(xué)們，讓我們再進(jìn)一步。
六、說板書設(shè)計
本節(jié)我將采用重點式的板書，將教材內(nèi)容中最關(guān)鍵的知識加以概況、列成提綱，這種板書，條理清晰，重點一目了然。
七、補充說明
“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”是我校正在實施的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式特別重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，如培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和獨立思考問題、解決問題的能力等。講授中特別注意 對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有一定的要求，平時應(yīng)加強這方面的訓(xùn)練。
地理說課稿 篇4
今天我說課的內(nèi)容是湘教版初中地理七年級上冊第一章《讓我們走進(jìn)地理》第一節(jié)《我們身邊的地理》。依據(jù)最新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我將通過說教材、說學(xué)生、說教法、說學(xué)法、說程序“五說”來進(jìn)行闡述。
首先，是對教材的分析。本節(jié)課是開學(xué)第一節(jié)課，教材以一系列的設(shè)問入手，能夠引起學(xué)生想要探索的興趣。講述了地理與日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和風(fēng)土人情等方面的關(guān)系，使得學(xué)生知道地理的重要性，讓學(xué)生感到地理是一門非常有用的學(xué)科，學(xué)習(xí)地理知識能夠解決很多問題，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。本節(jié)課對學(xué)生以后對地理知識的學(xué)習(xí)是否感興趣具有重要意義。
根據(jù)上述教材分析，依據(jù)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)，考慮到學(xué)生對地理知識和學(xué)習(xí)方法的欠缺，我將制定以下的三維目標(biāo)：
（一）知識與技能
知道學(xué)習(xí)地理的意義，意識到地理與日常生活（如衣食住行等方面）、與生產(chǎn)建設(shè)、與社會風(fēng)土人情的關(guān)系。
（二）過程與方法
通過教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生對地理知識的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生初步形成聯(lián)系實際，靈活運用地理知識的觀念。
（三）情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生對地理的探索興趣。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)以及教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點。本節(jié)課的重點是讓學(xué)生從日常的學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)地理問題、提出地理問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。難點是讓學(xué)生了解地理與日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、風(fēng)土人情的關(guān)系。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我在來說一下學(xué)生：七年級學(xué)生在小學(xué)階段的自然科學(xué)這門課程中接觸過一定的地理知識，相對來說還是對地理比較感興趣的。但他們?nèi)狈Φ乩碇R的整體認(rèn)識，在上課中比較隨便，在學(xué)習(xí)方法上更加欠缺。加上這個年齡段對什么事情都很好奇，具有一定的探索精神，所以在教學(xué)過程中應(yīng)該抓住學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好奇心這一特點，本著“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)新課標(biāo)以人為本的教育思想，我確定了本節(jié)課的教學(xué)方法：情境教學(xué)法、合作探究法、問題啟思法以及多媒體輔助教學(xué)法。通過創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、問題啟思等教學(xué)方法，通過師生討論、交流，抓住學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們走進(jìn)地理的殿堂。
教學(xué)的.主要矛盾是學(xué)生的學(xué)。教師手段，學(xué)是中心，會學(xué)才是目的。本著教學(xué)過程中堅持啟發(fā)式教學(xué)的原則，本節(jié)課我主要從以下幾方面滲透學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能的讓全體學(xué)生都參與、給學(xué)生提供動腦、動手、動口的機會，積極探究，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。
最后，我來具體談一談本節(jié)課的教學(xué)過程：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，改變地理學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)對生活有用的地理。學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。在這一理念的指導(dǎo)下我的思路是：創(chuàng)設(shè)情境——問題啟思、合作探究——歸納總結(jié)。
（一）創(chuàng)設(shè)情景、
針對七年級學(xué)生的心理特點，我是這樣課堂導(dǎo)入的：（播放一張藍(lán)貓的卡通圖片并給以錄音）提出一系列地理問題：如你知道我們中國有多大嗎？你能指出中國在地球上的位置嗎？我們生活的地球上為什么有的地方是高山，有的地方是海洋？一年里為什么會有四季變化？。。。其實這些在我們身邊的問題都屬于地理知識。從而引入第一標(biāo)題——揭示地理之謎。
（設(shè)計意圖：利用圖片配音創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計疑問，導(dǎo)入新課，有利于吸引學(xué)生的注意力，營造寬松的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、求知欲和好奇心）
（二）問題啟思、合作探究
讓學(xué)生提出在日常生活中存在疑惑不解的問題。歸納這些問題屬于地理問題的占有較大比例，從而引出地理知識存在于我們生活的各個方面：日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、不同地域的風(fēng)土人情等。在學(xué)習(xí)這三小標(biāo)題的內(nèi)容是，結(jié)合討論活動題中圖片的活動與地理的關(guān)系，教師提出一些相應(yīng)方面的地理問題，然后讓學(xué)生積極思考、分組討論、交流。并讓學(xué)生從日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、風(fēng)土人情方面列舉一些其他的地理知識的例子。在此過程中，讓學(xué)生自由發(fā)言，教師及時的講解、補充、和總結(jié)。（在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)提問，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生提出一些地理問題，鼓勵學(xué)生平時注意積累，拓寬知識面。組織學(xué)生分組討論，發(fā)表不同意見，做到啟而不發(fā)，以調(diào)動學(xué)生的積極性為目的）
（三）歸納總結(jié)
日常生活中的衣、食、住、行與地理有關(guān)，生產(chǎn)建設(shè)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)也與地理知識有關(guān)，世界上不同的國家、不同的地域、不同的民族、不同的風(fēng)俗習(xí)慣、經(jīng)濟、政治、體育等也與地理知識有關(guān)。雖然有些問題現(xiàn)在還不能很好的解釋，但通過認(rèn)真學(xué)習(xí)地理課，認(rèn)真鉆研地理知識，就可以輕松的解決這些地理之謎了。隨著你們的不斷學(xué)習(xí)，你們將會發(fā)現(xiàn)，地理知識既可以讓你的生活更方便、快捷；也可以讓你的工作、學(xué)習(xí)更出色，還能為你的業(yè)余生活增添許多樂趣。
地理說課稿 篇5
尊敬的各位評委老師
大家好
今天我說課的題目是《天氣》下面我將從四個方面進(jìn)行我的說課
一、說教材
《天氣》是初中地理的一節(jié)重要內(nèi)容，課文通過精妙的各種天氣展示設(shè)計讓學(xué)生能了解天氣在學(xué)習(xí)中和生活中的作用，從而表現(xiàn)出天氣的多種多樣。通過對這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好的完成三維目標(biāo)，同時通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能為培養(yǎng)學(xué)生了解天氣、模仿天氣預(yù)報主持人播報天氣預(yù)報的能力奠定堅實的基礎(chǔ)。為此依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及我們新義中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點，我制定了一下三維目標(biāo)：
知識目標(biāo)：學(xué)會各種天氣的判讀，學(xué)會判斷哪種空氣質(zhì)量對人有益哪種氣空質(zhì)量對人有害。
能力目標(biāo)：能用普通話正確流利有感情地向同學(xué)或者其他人播報天氣預(yù)報，能自己找出獲取天氣信息，了解天氣變化。
情感目標(biāo)：通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生了解天氣的多種多樣，從而熱愛地理、熱愛祖國大好河山的感情。
根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點，我制定了這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：幫助學(xué)生了解天氣、空氣質(zhì)量和人們的生活關(guān)系，積累有關(guān)天氣各種知識。
教學(xué)難點：知道天氣和地理的重要性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地里的興趣。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山。
二、說教法學(xué)法
針對以上分析，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點，為了突出重點突破難點，本節(jié)我主要采用提問法、練習(xí)法、角色扮演法等方法進(jìn)行教學(xué)。在當(dāng)今信息時代，現(xiàn)代教育面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識，二十如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)尤為重要。因此我依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，在整個教學(xué)過程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)，安排學(xué)生動腦、動口、動手的活動來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)過程：
(一)：圖片引入、導(dǎo)語激趣
興趣是最好的老師，為了讓學(xué)生能有興趣學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容，我讓學(xué)生看書上57、58頁的圖片并提問“同學(xué)們看看這兩幅圖和我們的生活有什么關(guān)系，想不想知道它和我們怎么產(chǎn)生關(guān)系的嗎?”通過這樣的導(dǎo)入把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容中來，從而高效的完成三維目標(biāo)。
(二)初讀內(nèi)容、整體感知
先讓學(xué)生自己默讀，把課文中出現(xiàn)的不理解的地方圈劃出來，然后我在精心教學(xué)把學(xué)生不理解的地方仔細(xì)講解，讓學(xué)生初步了解知識點，以此讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容，整體感知課文內(nèi)容。
(三)小組合作、分析課文
我把全班分為四個小組，每個小組分配一頁，要求小組以合作競爭的意識完成兩個任務(wù)：找出本頁主要講的內(nèi)容以及它和我們的關(guān)系，以此來增強學(xué)生的競爭意識和合作意識，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。
(四)突顯重難點、積累知識
分析了課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生仔細(xì)看56頁濟南天氣預(yù)報和60頁的圖，知道天氣信息的獲取途徑，了解天氣變化。要求學(xué)生分角色模仿天氣預(yù)主持人播報天氣情況，并提問“同學(xué)們我們來看看誰播報得更快捷、更準(zhǔn)確，好不好?”這樣有利于學(xué)生鞏固知識點，學(xué)會實踐運用。
(五)遷移訓(xùn)練、布置作業(yè)
通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了一些關(guān)于天氣信息的獲取途徑，掌握了播報天氣情況的基礎(chǔ)知識和能力，要求學(xué)生放學(xué)后找出天氣信息的其他獲取，讓他們向同學(xué)或者家人播報一組天氣情況，這樣有利于學(xué)生知識的遷移。
(六)總結(jié)與板書
帶領(lǐng)學(xué)生回顧這節(jié)內(nèi)容，了解知識點，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點，我的板書力求簡潔、清晰、有條理性，讓學(xué)生一目了然。
通過我一上說課的`思維結(jié)構(gòu)，我相信學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和主動性將得到大大的提升。我希望以靈活多樣的教法和對學(xué)生自主、合作、探究學(xué)法的指導(dǎo)，充分利用教材順利二高效的完成三維目標(biāo)。但我的教學(xué)實踐經(jīng)驗有限，請各位評委老師批評指正、給予我?guī)椭覍⒉簧醺屑ぁ?/p>
四、說教學(xué)總結(jié)與反思
通過我一上說課的思維結(jié)構(gòu)，我相信學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和主動性將得到大大的提升。我希望以靈活多樣的教法和對學(xué)生自主、合作、探究學(xué)法的指導(dǎo)，充分利用教材順利二高效的完成三維目標(biāo)。但我的教學(xué)實踐經(jīng)驗有限，請各位評委老師批評指正、給予我?guī)椭覍⒉簧醺屑ぁ?/p>
以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位老師的耐心聆聽。
地理說課稿 篇6
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家大家好！
今天我說課的課題是《人類對宇宙的新探索》。
一、說教材
本節(jié)教材內(nèi)容位于高中地理（必修）上冊的第一單元第三節(jié)，是高中地理學(xué)習(xí)的導(dǎo)入課，是人類為了實現(xiàn)飛天的夢想，所做的不懈努力歷程。通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們了解基本的宇宙探索的知識，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，立志探索宇宙奧秘的情感。增強民族自豪感。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解人類對宇宙的認(rèn)識是在不斷的發(fā)展的，知道我國已步入航天技術(shù)先進(jìn)國家的行列。
2、過程與方法目標(biāo)：認(rèn)識人類研究、開發(fā)、利用宇宙的重要意義及其成果。認(rèn)識當(dāng)前的“太空污染”危害以及“保持太空清潔”的重大意義。
3、情感和價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生樹立科學(xué)的宇宙觀，用全面、發(fā)展、辨證的觀點來看待一些宇宙現(xiàn)象，并能作出正確的解釋。認(rèn)識人類在不斷探測宇宙活動中所獲得的科學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，立志探索宇宙奧秘的情感。
三、說教學(xué)重點和難點
1、重點：①人類對宇宙新探索的進(jìn)程②人類研究、開發(fā)、利用宇宙資源的重要意義及其成果。
2、難點：認(rèn)識當(dāng)前的“太空污染”危害以及“保持太空清潔”的.重大意義。
教材內(nèi)容確定了兩個大問題：一是人類對宇宙進(jìn)行探索的進(jìn)程。二是人類對宇宙進(jìn)行探索的目的。因此我們把人類對宇宙新探索的進(jìn)程和認(rèn)識人類研究、開發(fā)、利用宇宙資源的重要意義及其成果作為本節(jié)課的重點。在理解太空垃圾產(chǎn)生原因及危害上同學(xué)們有一定的困難，因此把它作為難點。
四、課時安排：一課時
五、說教法
教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點，本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生年齡特征，主要采用以下教學(xué)方式：
1、探究式教學(xué):在教學(xué)中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學(xué)生在解決問題中探究。采用webquest有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。
2、小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，又能增強學(xué)生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。
3、計算機輔助教學(xué)：利用課件大師等軟件制作地理課件，將文字、圖形、動畫等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相合的教學(xué)情境，以強化教學(xué)的直觀性，提高課堂教學(xué)效率。
4、提問導(dǎo)學(xué)法：提出問題讓學(xué)生采取自學(xué)的方式來解決，增強學(xué)生自己解決地理問題的能力。
5、視頻錄相：通過神舟系列飛船的錄相，增強學(xué)生的愛國主義情感，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
六、說學(xué)法
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會學(xué)是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：
1、運用圖表：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力，在地理課中，圖表是最重要的一種知識載體，在圖表上可以獲得很多地理信息，在本節(jié)課中要求同學(xué)們運用圖表來熟悉人類對宇宙進(jìn)行探索的歷程。
2、學(xué)會合作：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
3、學(xué)會探究：使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合等科學(xué)的探究方法。
七、說教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情景，引入新課.利用人類生活、生產(chǎn)與地理環(huán)境的關(guān)系來提出這節(jié)課所要解決的問題.
人類探索宇宙的歷史非常悠久，但本課所講是“新探索”。要突出“新”在何處。從天文探測的角度來看，人造衛(wèi)星的發(fā)射，標(biāo)志著人類活動范圍的又一次飛躍。所以教材以原蘇聯(lián)發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星為起點，介紹人類對宇宙的新探索。
對于本課重點：①人類對宇宙新探索的進(jìn)程②人類研究、開發(fā)、利用宇宙資源的重要意義及其成果。我讓學(xué)生網(wǎng)上查詢有關(guān)宇宙開發(fā)的資料，設(shè)立專題《宇宙探險》，進(jìn)入我的博客（）全班交流。
步驟:①明確目標(biāo):人類開發(fā)宇宙的經(jīng)歷、意義和宇宙環(huán)境問題。②要求：標(biāo)題明確，資料詳實，有自己的評述。③收集關(guān)鍵詞：阿波羅，登月，宇宙探險，宇宙開發(fā)，宇宙垃圾等。④給學(xué)生提供網(wǎng)址。www．pku．edu．cn（天網(wǎng)）、www．sina．edu．cn、www．cernet．edu．cn www．stats．gov．cn等。⑤學(xué)生查找資料，在word里編輯，提交一份小報告到（）。
對于保護(hù)宇宙環(huán)境這一難點，我將采用小組合作學(xué)習(xí)法和提問導(dǎo)學(xué)法。首先提出問題：(1)宇宙中垃圾產(chǎn)生的原因?(2))宇宙中垃圾的危害？(3)控制或清除垃圾的辦法? 然后進(jìn)行分組討論來解決。通過這種分層遞進(jìn)的提問方式和綜合分析的方法，組織學(xué)生分組討論，然后讓學(xué)生回答，教師最后歸納總并板書.這樣由淺入深，循序漸進(jìn)，學(xué)生理解起來也就沒那么困難了.
八、作業(yè)布置：讓學(xué)生讀一讀《神舟鋪路、中國撼天》的專題報道，確立一個研究性的課題即“中國航天之路”，讓同學(xué)們利用互聯(lián)網(wǎng)等手段來完成。使學(xué)生產(chǎn)生強烈的民族自豪感。把愛國主義教育滲透到學(xué)生的業(yè)余時間中去。
地理說課稿 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家下午好!首先感謝翟老師給我這個機會，讓我在這次課程實施先進(jìn)經(jīng)驗交流會上和大家交流說課的相關(guān)內(nèi)容。現(xiàn)在，我根據(jù)個人說課的體會，以《俄羅斯》第一課時為例，簡要匯報如下。《俄羅斯》這節(jié)課，我準(zhǔn)備從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面加以說明。
首先說教材
教材的地位與作用分析
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點和難點:
說教法學(xué)法
說教學(xué)過程
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，圍繞教學(xué)目標(biāo)、重點和難點，我把教學(xué)過程設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)：
(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
一般來說，這一環(huán)節(jié)，可以采用的方法有很多：
這樣導(dǎo)課的目的是，讓學(xué)生初步領(lǐng)略俄羅斯的自然環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生迅速進(jìn)入良好的'學(xué)習(xí)狀態(tài)。
(二)自主學(xué)習(xí)把握基礎(chǔ)
這個環(huán)節(jié)，能使學(xué)生把握基礎(chǔ)知識，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)的活動方式，能夠調(diào)動所有學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的動腦、動手、動口能力，和利用地圖獲取地理信息的能力。在檢查點撥時，對于學(xué)生的回答，我適時進(jìn)行語言激勵性評價，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。正如課程標(biāo)準(zhǔn)中所述：“建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制”。
(三)合作交流突出重點
這個環(huán)節(jié)，學(xué)生以小組合作的形式，采用分析、交流、討論的活動方式，解決學(xué)習(xí)中的重點問題。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作能力，又能鍛煉學(xué)生的讀圖能力和綜合分析問題的能力。
(四)深入探究精講點撥
這個環(huán)節(jié)，是在學(xué)生合作交流后，依然存在疑慮，需要教師及時點撥、啟發(fā)誘導(dǎo)后再進(jìn)行深入探究，從而理解地理事物的原因、規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的析圖能力和綜合分析與歸納能力。
(五)總結(jié)再現(xiàn)暢談收獲
這個環(huán)節(jié)，是在學(xué)習(xí)完教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師點評，強調(diào)重點。
(六)檢測反饋拓展提升
為及時檢測，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，我設(shè)計了兩種題型：選擇題和綜合題。選擇題為各小組必答題，用來檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。綜合題為搶答題，主要用來檢測學(xué)生讀圖分析、綜合歸納問題的能力。另外，為培養(yǎng)學(xué)生對知識的靈活運用和遷移能力，我還設(shè)計了拓展延伸題。此題為搶答題，學(xué)生回答言之有理即可得分。這樣做，既能調(diào)動學(xué)生的積極性和榮譽感，還能為學(xué)習(xí)俄羅斯的經(jīng)濟埋下伏筆。
板書設(shè)計
用知識樹來設(shè)計板書，既能夠體現(xiàn)教學(xué)重點，又能夠展示地理事物之間的相互聯(lián)系。層次清晰，直觀形象，富有美感，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并寓意著誰能摘取知識樹上的智慧果，誰便是一顆智慧星，同時寓意著學(xué)生在知識的滋潤下就像知識樹一樣茁壯成長!
結(jié)束語
在設(shè)計教學(xué)過程時，我運用地理課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生利用地圖獲取地理信息的基本技能，鍛煉學(xué)生的地理思維能力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，為學(xué)生今后的地理學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
說課到此結(jié)束，不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們不吝賜教。最后祝大家身體健康，工作順利!謝謝大家!
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