教學設計：《信任》

時間：2024-06-09 20:34:11

教學設計：《信任》

教學設計：《信任》

教學設計：《信任》

　　【學習目標】

　　1、讀準“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語的讀音；通過了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點字的意思。

　　2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，并在熟讀了解內容的基礎上以此為線索簡要復述課文講述的一件事。

　　3、能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義；并能在領悟中心的基礎上聯系自己的日常生活經驗說說自己的讀文后感想。

　　【重點和難點】

　　能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義；并能在領悟中心的基礎上聯系自己的日常生活經驗說說自己的讀文后感想。

　　【教學過程】

　　課前預習：

　　1、借助字典，讀通課文。

　　2、理解詞語：沁人心脾、饞涎欲滴、根深葉茂

　　3、思考：“信任”什么意思？課文主要寫了誰信任誰？

　　一、檢查預習，導入新課，理清脈絡

　　1、導入新課，齊讀課題。

　　2、檢查預習：

　　1）“信任”什么意思？（相信而敢于托付。）

　　2）課文主要寫了誰信任誰？

　　3、小結：桃園主人信任客人；客人信任主人，雙方互相信任。

　　板書：信任

　　桃園主人客人

　　4．雙方是怎樣信任？信任給人帶來怎樣的感受？一起學習課文。

　　二、學習2——6節，理解“主人怎樣信任客人”

　　1、讀讀2——6節，找出最能體現主人信任客人的一句句子。（第2節第3句句子）

　�。�1）學生讀句子。

　　（2）出示填空：屋前有一張木桌，桌上（）幾只竹籃，籃下（）一張紙條，上面（）：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，（）自己采，然后把錢（）箱子里，祝您愉快！”

　�。�3）給“盡管”換詞，理解詞意。（盡管——只管）

　　（4）你從這張紙條中獲得哪些信息？

　　A．把“我們”當作朋友；B

　　讓“我們”自己采桃子自己付錢；C

　　信任“我們”

　　板書：讓客人自己采桃子自己付錢

　　2．抓住小狗熱情好客的句子，體會“主人怎樣信任客人”

　　（1）過渡：“我們”一到桃園就感受到了主人對“我們”的信任，偌大一個果園不見主人蹤影，是熱情好客的小狗代替主人招呼客人。板書：小狗熱情好客

　�。�2）快速默讀讀2——7節，劃出小狗招呼客人的句子。

　�。�3）師生合作讀好這些句子。（讀準“吠”的讀音，理解“吠”的適用范圍）

　　（4）用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。

　　板書：等待到來

　　撒腿領路

　　帶回原地

　　熱情道別

　�。�5）借助詞組連起來說說小狗是怎樣代主人招呼客人的。

　　3．通過復述，進一步體會“桃園主人信任客人”。

　�。�1）桃園里只有小動物在代替主人招呼客人而忙碌，這是為什么？

　�。w現主人充分相信每一位客人，這種“此時無聲勝有聲”的舉動讓人感到充滿溫暖和人情味。）

　�。�2）將“紙條上的內容”與“小狗的熱情好客”連起來復述，體會“桃園主人信任客人”。

　　三．以讀代講進一步學習2——6節，理解“我們信任主人”，體驗“被信任的喜悅”

　　1．當我們來到屋前看到主人的紙條，我們已經感受到了被信任的愉悅，在被信任的同時，我們也給予了對方信任，我們跟著小狗——（鉆進果林，只見根深葉茂的果樹上結滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。）隨機理解“根深葉茂”、“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。

　　2．正因為有彼此的信任，“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅——（我立即向一棵大桃樹跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實的歡愉中。）

　　3．當我們摘完桃子，不忘紙條上的托付，盡管一旁沒人，錢箱旁只躺著——一只大花貓，我們卻守信地如數付錢�？粗蠡ㄘ�，我對丈夫開玩笑說——“你認為它會數錢嗎？”丈夫也淘氣地回答——“也許會學會的�！边@種無人在一旁看管的摘桃、付錢方式，讓人感到自己得到他人的尊重，心情輕松愉悅，連話語中也多了幾分幽默。板書：“我們”如數付錢

　　4．小結：信任是對人的一種尊重，它是相互的。信任更是建立在誠信的基礎上，只有大家都真誠相待，都信守誠信原則，才能體驗到信任與被信任的喜悅。板書：人與人之間的信任被信任的愉悅

　　四．創設情境，復述事情

　　如果“我”和丈夫回到家，會怎樣告訴家人由信任帶來的有趣的摘桃經歷？借助板書復述事情。

　　五．學習第8節，

　　1．齊讀

　　2．“我”為什么禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林？這時，我心里會想些什么？請你根據提示，聯系課文內容展開想象。

　　出示：我禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林，想：________________________________-

【教學設計：《信任》】相關文章：