《人生》教案
《人生》教案
【設計簡說】
這是一篇探討人生問題的短文。由于生活閱歷所限，學生對人的生命本質、對人類社會生活理解難免不深刻、本課的重點以閱讀和研討的形式體驗揣摩人生意義，培養概括提煉、分析歸納能力，進行情感態度和價值觀的教育。不問夾敘夾議，可考慮在充分的課堂實踐活動中引導學生朗讀課文、理解內容、表達感受。
【教學過程】
一、導入
冰心把生命比作一江春水、一棵小樹，勃蘭兌斯把人生比作攀登高塔、挖掘坑道。你把生命或人生比作什么？讀一讀《人生》你會受到啟迪，體會作者的感悟，你會獲得更深刻的理解。
二、閱讀活動之一：初讀課文、了解內容
１、朗讀要做到讀準字音：
落實如下詞語：
瞻望、攫取、增益、臆測、饋贈、停滯、鮭魚、樂此不疲
２、朗讀要注意獲得一些新知識：
用“描述了……情景，說明（表現）……格式”了解各段內容。
３、朗讀要體味作者的感受。
４、劃出語段中作者感悟性的句子，體味作者抒發的人生感悟。
三、閱讀活動之二：再讀課文理解內容
師：請同學們再次閱讀課文，要從整體上把握它、從不同角度體會它、這就叫做認識課文、理解課文。
師：你可以從文章技法、文章結構、內容順序、給人啟迪等多個角度選取一個，來表達你的見解。
（同學們活動、讀課文、整理自己的理解。）
教師組織課堂交流活動，同學們表達見解。
如：這就是一篇夾敘夾議、層次分明的文章。
這篇文章探討人的生命本質的問題，是關于對人生的感悟。
這篇文章描述了人的生命旅程的四種情景。
作者用比喻的修辭、把人生比作攀高塔。
這篇文章讓我們揣摩人生的意義，怎樣選擇自己的人生。
這篇文章按描寫的場面分為四個部分
……
教師與同學們交流自己的看法，重點突出課文主旨及夾敘夾議的寫法。
四、閱讀活動之三：細讀課文、欣賞品味
師：課文從“高塔、地洞、廣闊領域和工廠”為喻。從不同角度描述了人的生命旅程的不同境況表現了作者對人生、對人類社會生活的深刻理解、及讓人類過得有意義的志向，讀后值得我們欣賞品味。
教師出示“課中話題”：
１、作者把人生比作攀高塔，你認為這個比喻是否恰當？為什么？
２、挖掘坑道、征服廣闊領域、在工廠勞作的三種人各是什么樣的人？從實際生活中為這三個人補充幾個例子。
３、在廣闊的領域開拓進取的人具有怎樣的性格特點？
同學們分小組進行活動，互相討論。
進行課堂交流活動。
師：教師對學生交流給予恰當的評價，對學生討論中不容易理清的問題要進行點撥、講評。
從兩大方面概括：一是貪欲、占有欲極強，渴望征服，喜歡掌握權利、控制人和事物。二是堅強，精力充沛，頭腦活躍、熱愛生活、勇敢面對生活的挑戰。
五、閱讀活動之四：表達感受
師：作者描述這些人群、借此肯定或贊許對時光的珍惜、對生命的熱愛、贊揚勤于勞作、辛苦探索、勇敢倔強的精神。
出示話題：歲照自己，你將怎樣選擇自己的人生？
作者把人生比作攀高塔、挖掘坑道，你有什么想法、想出幾個形象的比喻、寫一段有深意的文字。
學生活動。
師生評議。
六、結束
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