《爭(zhēng)吵》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
《爭(zhēng)吵》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)父親說的話的含義。
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑。
1、同學(xué)之間、朋友之間有時(shí)也會(huì)為一點(diǎn)小事而發(fā)生爭(zhēng)吵，這時(shí)，我們雙方都應(yīng)該怎么做呢?今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，看看他們是怎么做的?從中我們也許會(huì)受到啟發(fā)。
2、讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭(zhēng)”翹舌音、后鼻音。
3、質(zhì)疑。(誰和誰爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，爭(zhēng)吵的結(jié)果怎樣?這件事使我們明白了什么。)
二、自讀課文、自學(xué)生字。
1、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
2、學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。
三、指讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)學(xué)生接讀課文
2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。
四、再讀課文，解決問題
1、“誰和誰爭(zhēng)吵”(“我”和克萊諦)板書：“我”、克萊諦
2、“為什么爭(zhēng)吵”。
① 自讀1—4自然段
② 指名回答(克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了)板書：弄臟本子
五、小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們通過讀書，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。
第二課時(shí)
一、再讀課文，解決問題
1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。
2、出示問題：“怎樣爭(zhēng)吵”。
3、學(xué)生自讀1—4自然段。
4、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭(zhēng)吵的句子。
① 討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子?(心里嫉妒)
②理解“嫉妒”一詞。
③指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。(第四自然段)
5、解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。
師：爭(zhēng)吵之后，我時(shí)時(shí)會(huì)想起父親平時(shí)對(duì)我的教育。他是怎么教育我的呢?找出文中父親對(duì)我說過的話。(出示三句話)
① 在我和克萊諦爭(zhēng)吵這件事上，我有沒有做到“知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”?學(xué)生自讀5—8自然段。
② 討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)。
(知錯(cuò))a.“我覺得……多好!”(第5自然段前半部分)
b.練讀(讀出后悔的語氣)
c.指讀
③(不認(rèn)錯(cuò))“我記起……怎么也說不出來”。(第5自然段后半部分)
練讀、指讀(讀出矛盾的心里)
④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)?(克萊諦……悲哀)(第6自然段)
⑤從這段話中，你覺得克萊諦會(huì)想些什么? (想和我重歸于好)
⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話。
⑦這時(shí)“我”卻在想些什么?(讀父親說的第二句話)
6、解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”。
① 自讀9—13自然段
② 請(qǐng)?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答(重歸于好)板書：重歸于好
③ 指讀9—13自然段
④ 理解“舉起尺子”含義 (我以為克萊諦要打我，我準(zhǔn)備防御)
⑤ 分角色朗讀
7、解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么?”
① 自讀14自然段
② 討論：理解父親最后一句話的含義。(你如果錯(cuò)了，就要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，“第一個(gè)伸過手去”，請(qǐng)求對(duì)方原諒;你錯(cuò)了，別人沒打你，你不應(yīng)該“舉起尺子”防御。)
二、升華理解
討論：你喜歡課文中的哪個(gè)人物?喜歡他什么?如果你在生活中碰到類似的事情，會(huì)如何處理?
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
讀寫結(jié)合教《爭(zhēng)吵》
《爭(zhēng)吵》是一篇獨(dú)立閱讀課文。課文圍繞克萊諦不小心碰到安利柯的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟，字跡也看不清，于是兩人發(fā)生爭(zhēng)吵，最后解決矛盾的事，表現(xiàn)了克萊諦主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)和安利柯知錯(cuò)就改的品質(zhì)。教學(xué)本課，我除了采用指導(dǎo)朗讀，感悟人物美好品質(zhì)的方式，還重點(diǎn)就兩人主動(dòng)提出解決矛盾的根本原因引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了討論。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中，我們?cè)谂c別人發(fā)生矛盾時(shí)，只有多想別人的好處，反思自己的不足，才能建立起和諧真誠(chéng)的友誼。
課文《爭(zhēng)吵》剛講完，班內(nèi)就發(fā)生了爭(zhēng)吵。
站在辦公桌前，我正為下節(jié)課作著準(zhǔn)備，楊杰突然出現(xiàn)在我的面前，用手捂著耳朵，委屈地說：“老師，韓旭用石頭打我耳朵了。”“打破了沒有?”我連忙轉(zhuǎn)過身，拿開她的手，仔細(xì)一看，只見她的耳窩邊上擦破了一層皮。“他為什么打你呢?走，找他問問去?”我一手拿著參考資料一手扶著她的后背向教室走去。一路上，楊杰什么也沒說。
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