《唯一的聽眾》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計

時間：2024-08-24 17:30:58

《唯一的聽眾》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計

《唯一的聽眾》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)會6個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。

　　3、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。

　　【教學(xué)重點】

　　引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。

　　【教學(xué)準備】

　　課件。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1、播放《月光奏鳴曲》：

　　同學(xué)們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎?大家聽得多認真、多投入呀!你們，就是這首曲子的──聽眾(板書)

　　可是，曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來，他成功了，這都是得益于他的那位──唯一的聽眾。

　　板書：

　　唯一的(理解詞語)

　　2、齊讀課題，質(zhì)疑：

　　同學(xué)們，讀了課題，你最想問什么?

　　同學(xué)們可真會提問題，老師把大家的問題歸納一下，不外乎這兩個：“唯一的聽眾”是指誰?“唯一的聽眾”她做了什么事情?

　　二、初讀課文

　　1、那么，你有什么好辦法解決這兩個問題呢?(好好地讀讀課文)。

　　2、下面就請同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準字音，讀通課文，讀的時候也不要忘記想想這兩個問題的答案。

　　學(xué)生自由朗讀課文。

　　3、現(xiàn)在這兩個問題，你能解決了嗎?

　　⑴ “唯一的聽眾”是指誰?相機板書：老婦人。

　　這是一個怎樣的老婦人呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。交流：( )的老婦人。

　　⑵ “唯一的聽眾”她做了什么事情?

　　三、引導(dǎo)學(xué)生回憶寫人文章的學(xué)習方法

　　1、我們怎學(xué)習寫人的文章?

　　2、學(xué)生默讀，畫批人物的言、行、神。

　　(主要人物：語言、神態(tài)、動作。次要人物：心理描寫。)

　　四、讀一讀句子

　　五、抄寫生字詞

　　第二課時

　　一、默讀課文，回顧文章寫了一件什么事

　　二、交流感悟，研讀課文

　　1、請同學(xué)們默讀課文2～9自然段，找出老婦人言語的句子，并想想她是在什么樣的情況下說的。

　　⑴ 一開始，我的父親和妹妹都認為我是個音樂“白癡”，我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹林里練琴，這時，老人對我說了什么?

　　(相機出示)“是我打攪了你嗎?小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧。”老人真的耳聾了嗎?為什么她要這樣說?

　　(出示詞語)介意，指導(dǎo)朗讀。

　　老婦人是在什么情況下說的?“我”為什么要溜走?

　　(引導(dǎo)學(xué)生體會老婦人是在鼓勵“我”，讓“我”不要懊惱，灰心。老婦人給我“我”勇氣和力量。)

　　這時，你覺得這是一個怎樣的老婦人?( )的老婦人。

　　再讀老婦人的話。

　　⑵ 當我指了指琴，搖了搖頭，引說──(齊讀句子)

　　出示：“也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。”

　　指導(dǎo)朗讀。

　　是呀，老人的語言如詩一般，他的話深深地打動了我，讓我增添了幾份信心，此時此刻，她心里在想──?

　　(引導(dǎo)學(xué)生體會老人是鼓勵“我”要持之以恒地練琴。)

　　⑶ 你還找到了哪句?

　　出示：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”

　　指導(dǎo)朗讀。

　　讀了這個句子，你有什么問題想問嗎?

　　想象什么真不錯?我的心已經(jīng)感受到了什么?

　　(引導(dǎo)學(xué)生體會老婦人感受到小伙子的進步很快，不斷地對他進行肯定，鼓勵他不斷努力，繼續(xù)練下去。)

　　聽了老人的話，我的心里洋溢著一種從未有過的感覺，這是一種怎樣的感覺呢?(喜滋滋的，有了繼續(xù)努力的信心。)

　　2、讓我們再一起來讀5～8自然段，體會老人對我說的每一句話其實都是在鼓勵我，催我上進：

　　⑴ 你有什么問題嗎?

　　⑵ 老人的鼓勵，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺我變了，家里人對我的變化，也流露出一種難以置信的表情。

　　(出示詞語)：難以置信(理解)

　　我又在家里練琴了，我不在乎妹妹對我的評論了，我也不再坐在木椅子上，而是站著練琴了，家里人對我的這一變化──難以置信。

　　當我感覺到這一點時，一種力量在我身上潛滋暗長。

　　(出示詞語)潛滋暗長(理解)。

　　⑶ 有一次，她竟說──引說……這時，老婦人又在想些什么呢?

　　(引導(dǎo)學(xué)生體會這是老婦人再次給我信心和力量。)

　　⑷ 為什么我會忘記老人是一個聾子?為什么我會覺得老人的眼睛像“深深的潭水”?

　　3、同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對這個老婦人有了更深的了解，現(xiàn)在，你覺得這是一個怎樣的老婦人呢?

　　( )的老婦人(由外貌上升到品質(zhì))

　　4、此刻，小伙子有多少話想對這位“耳聾”的老婦人說啊!所有的話，都凝聚在他的琴聲中，(相機出示12自然段)

　　指導(dǎo)朗讀，讀了這段話，你能體會到小伙子此刻的心情嗎?(感激激動)

　　5、有感情地朗讀課文，然后小結(jié)我在學(xué)琴的過程中，心理和行動有哪些變化?為什么有這些變化?

　　6、文中哪些句子給你留下了深刻的印象?為什么?

　　三、總結(jié)課文

　　1、情感升華：

　　“我”，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵，感謝老婦人的真誠關(guān)愛。愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進，從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)習的一種精神：懂得鼓勵，懂得幫助，懂得關(guān)愛。

　　2、同學(xué)們，在你生活中，是否也有一些像老夫人一樣，一直默默地鼓勵和支持著你的人?(老師、同學(xué)、爸爸媽媽等)

　　3、學(xué)到這里，你有什么收獲呢?

　　四、作業(yè)

　　抄寫印象深刻的句子。

　　【板書設(shè)計】

　　唯一的觀眾

　　老人給我鼓勵、信心、力量、幫助

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