和我們一樣享受春天課堂教學設計

和我們一樣享受春天課堂教學設計

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　　【教材分析】

　　這是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧，發出對和平的呼喚。

　　詩歌富有感染力，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰爭遭破壞的景象加以對比，并發出痛心的疑問：這究竟是為什么？并在前四節的結尾重復了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對戰爭的控訴，一種對戰爭的抗議。最后一節的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩的課桌，一間潔白的教室，如果沒有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護和平，制止戰爭，這是世界人民共同的心愿。

　　全詩共五個小節。可以分為兩個部分，第一部分（第一至第四小節）描述了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分（第五小節）發出祈盼，讓戰火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。

　　本課的教學重點是理解詩句，體會詩人表達的情感。

　　【教學目標】

　　１、知識與能力：

　　⑴ 認識４個生字。

　　⑵ 了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。

　　⑶ 有感情地朗讀課文。

　　２、過程與方法：

　　可以采用“讀讀、想想、說說、讀讀”的方式來體會詩歌表達的思想情感。

　　３、情感態度價值觀：

　　通過學習，使學生受到熱愛和平的教育。

　　【教學建議】

　　１、教學之前可以布置學生收集近些年來有關戰爭的資料。

　　２、教學中可以先組織學生交流課前搜集的資料，讓學生對戰爭及戰爭所造成的后果有一初步了解，為理解詩歌作鋪墊。

　　３、教學詩歌要以讀為主，使學生在反復誦讀中體會詩歌所表達的思想感情，并且注意將讀、想、說結合起來。

　　４、了解“閱讀鏈接”中“兒童和平條約”簽訂時間、背景。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　１、維護和平、制止戰爭，是世界人民的共同心愿。然而世界上各種戰爭連續不斷地發生，戰爭中平民百姓的生活狀況怎樣呢？請看看下面這些資料和圖片。（教師準備的圖片及資料）你還知道近來有哪些戰爭給百姓帶來了學生的災難嗎？（學生交流搜集的資料）

　　２、當我們聽了這些血的事實，了解了硝煙中的平民百姓的悲慘遭遇，你又有何感想呢？讓他們和我們一樣享受春天吧！（出示課文題目）

　　二、初讀感知

　　１、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。

　　２、運用、聯系上下文等方法理解不懂的詞語，同桌之間互相交流。

　　３、讀讀想想：

　　了解了什么，有什么不懂的問題。

　　三、交流討論

　　１、指名讀詩，讀后評價，看字音是否讀準，句子是否讀通。

　　２、交流：

　　了解了些什么，有什么不懂的問題。

　　四、閱讀示范

　　（根據對學情預測，學生可能對“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學生最熟知的對“草地”的描寫一節，指導學生閱讀，達到舉一反三的目的。）

　　１、默讀第四節，聯系自己的所見所聞，想一想：

　　草地本身應該是什么樣的？而正在經歷戰爭的草場呢？假若你生活在那個地方，面對此景，你有什么感受，想說什么？

　　２、有感情地朗讀第四節。

　　３、自主閱讀：

　　按閱讀第四節的方法閱讀其余各節。

　　五、有感情地朗讀全詩

　　六、升華總結

　　１、讀了這首詩，你有什么話要說。

　　２、宣讀“兒童和平條約”。

　　資料袋：１９８６年，在美國紐約舉行了世界兒童聯歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達了兒童渴望和平的美好心愿。

　　【練習設計】

　　１、結合對課文的理解填空：

　　戰爭讓孩子們失去了_________，失去了_________，失去了________，失去了___________，我們希望戰火中的孩子們和我們一樣___________。

　　２、我會寫：仿照第一至四小節的寫法，寫一段詩，表達你對戰爭的控訴，對和平的渴望：

　　__________的__________，本來_________________，可如今_____________,_____________________，這究竟是為什么？

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