分配的教案
分配的教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。
2．能與他人交流思維過(guò)程和結(jié)果，并學(xué)會(huì)有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。
3．進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：分配問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：正確說(shuō)明分配的結(jié)果。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)例1
1．組織活動(dòng)。
把4枝鉛筆放進(jìn)3個(gè)文具盒中，可以怎么放？有幾種情況？
（1） 學(xué)生思考各種放法。
�。�2） 與同學(xué)交流思維的過(guò)程和結(jié)果。
�。�3） 匯報(bào)交流情況。
學(xué)生口答說(shuō)明，教師利用實(shí)物木棒或課件演示。
第一種放法；第二種放法；
第三種放法；第四種放法；
2．提出問(wèn)題。
不管怎么放，總有一個(gè)文具盒里至少放進(jìn)2枝鉛筆。為什么？
經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單交流，學(xué)生不難描述其中的原理：如果每個(gè)文具盒只放1枝鉛筆，最多放3枝，剩下1枝還要放進(jìn)其中的一個(gè)文具盒，所以至少有2枝鉛筆放進(jìn)同一個(gè)文具盒。
3．做一做。
7只鴿子飛回5個(gè)鴿舍，至少有2只鴿子要飛進(jìn)同一個(gè)鴿舍里。為什么？
�。�1） 說(shuō)出想法。
如果每個(gè)鴿舍只飛進(jìn)1只鴿子，最多飛回5只鴿子，剩下2只鴿子還要飛進(jìn)其中的一個(gè)鴿舍或分別飛進(jìn)其中的兩個(gè)鴿舍。所以至少有2只鴿子飛進(jìn)同一個(gè)鴿舍。
�。�2） 嘗試分析有幾種情況。
�。�3） 說(shuō)一說(shuō)你有什么體會(huì)。
學(xué)生體會(huì)到，如果把各種情況都擺出來(lái)很復(fù)雜，也有一定的難度。如果找到數(shù)學(xué)方法來(lái)解決就方便了。
二、教學(xué)例2
把5本書(shū)放進(jìn)2個(gè)抽屜中，不管怎么放，總有一個(gè)抽屜至少放進(jìn)幾體書(shū)？
1．?dāng)[一擺，有幾種放法。
不難得出，總有一個(gè)抽屜至少放進(jìn)3本。
2．說(shuō)一說(shuō)你的思維過(guò)程。
如果每個(gè)抽屜放2本，放了4本書(shū)。剩下的1本還要放進(jìn)其中一個(gè)抽屜，所以至少有1個(gè)抽屜放進(jìn)3本書(shū)。
3．如果一共有7本書(shū)會(huì)怎樣呢？9本呢？
�。�1） 學(xué)生獨(dú)立思考，尋找結(jié)果。
�。�2） 與同學(xué)交流思維過(guò)程和結(jié)果。
�。�3） 匯報(bào)結(jié)果，全班交流。
4. 你能用算式表示以上過(guò)程嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？
52=21 （至少放3本）
72=31 （至少放4本）
92=41 （至少放5本）
說(shuō)明：先平均分配，再把余數(shù)進(jìn)行分配，得出的就是一個(gè)抽屜至少放進(jìn)的本數(shù)。
5. 做一做
8只鴿子飛回3個(gè)鴿舍，至少有3只鴿子要飛進(jìn)同一個(gè)鴿舍里。為什么？
想：每個(gè)鴿舍飛進(jìn)2只鴿子，共飛進(jìn)6只鴿子。剩下2只鴿子還要飛進(jìn)其中的1個(gè)或2個(gè)鴿舍，所以，至少有3只鴿子要飛進(jìn)同一個(gè)鴿舍里。
三、鞏固練習(xí)
完成課文練習(xí)十二第2、4題。
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