小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)歸納

時(shí)間：2023-08-07 10:20:27

　　在年少學(xué)習(xí)的日子里，說到知識(shí)點(diǎn)，大家是不是都習(xí)慣性的重視？知識(shí)點(diǎn)也可以理解為考試時(shí)會(huì)涉及到的知識(shí)，也就是大綱的分支。哪些知識(shí)點(diǎn)能夠真正幫助到我們呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)歸納，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)歸納

　　1、不進(jìn)位加法

　　（1）在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。

　　（2）探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。

　　（3）讓學(xué)生感受加法計(jì)算和日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步提高解決問題的能力。

　　2、進(jìn)位加法

　　（1）在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。

　　（2）探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　（3）能用兩位數(shù)的加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，進(jìn)一步提高解決問題的能力。

　　3、不退位減法

　　（1）在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)減法的意義。

　　（2）探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。

　　（3）進(jìn)一步培養(yǎng)提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。

　　4、退位減法

　　（1）在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)減法的意義。

　　（2）探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　（3）能用兩位數(shù)的減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，進(jìn)一步提高解決問題的能力。

　　5、多幾、少幾的應(yīng)用

　　（1）在具體情境中，理解比某數(shù)多幾或少幾的實(shí)際問題。

　　（2）可以利用學(xué)具的操作，讓學(xué)生搞清楚是與哪個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較，然后發(fā)生了什么變化，最后再用算式記錄下來。

　　（3）能正確列式解決相應(yīng)的實(shí)際問題。

　　（4）滲透統(tǒng)計(jì)的思想和方法。

　　6、連加、連減

　　（1）探索并掌握100以內(nèi)連加和連減的計(jì)算方法，進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化。

　　（2）能用100以內(nèi)的連加和連減運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問題，并體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

　　7、加減混合

　　（1）探索并掌握100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算的方法，能熟練計(jì)算。

　　（2）提高解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

　　8、加減法的估算

　　（1）在具體情境中，理解加減法估算的實(shí)際意義。

　　（2）初步掌握100以內(nèi)加減法的估算方法，能正確進(jìn)行估算。

　　（3）發(fā)展估算意識(shí)，提高估算能力。

　　觀察物體

　　1、建立觀察角度

　　（1）通過觀察活動(dòng)，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的。

　　（2）能辨認(rèn)從不同的角度觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，發(fā)展空間觀念。

　　2、軸對(duì)稱

　　（1）通過欣賞圖片，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的軸對(duì)稱現(xiàn)象。

　　（2）通過折一折剪一剪說一說等活動(dòng)，體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征（能找到一條恰當(dāng)?shù)闹本€即對(duì)稱軸，對(duì)稱軸兩邊的部分形狀相同、大小相同、位置相同、方向相反即能夠完全重合）。

　　（3）能辨別軸對(duì)稱圖形，會(huì)畫軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能在方格紙或點(diǎn)子圖中畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。

　　3、鏡面對(duì)稱

　　（1）結(jié)合實(shí)例和具體活動(dòng)，感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。

　　（2）經(jīng)歷探索、掌握鏡面對(duì)稱現(xiàn)象基本特征的過程（鏡子里外的兩個(gè)圖形的形狀相同、大小相同、位置相同、方向相反），發(fā)展空間觀念。

　　倍的意義及應(yīng)用

　　（1）結(jié)合具體情境體會(huì)倍的意義。

　　（2）利用操作和圖示幫助學(xué)生理解兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，并探索求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法。

　　（3）能利用乘法解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題。

　　（4）學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問題，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問題的能力。

　　數(shù)學(xué)廣角

　　1、簡(jiǎn)單的排列和組合

　　（1）培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和利用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識(shí)。

　　（2）讓學(xué)生經(jīng)歷擺學(xué)具、畫圖示、列圖表等過程，逐步抽象出全面的、有序的排列和組合的方法，使學(xué)生的思維逐步由具體過渡到抽象。

　　（3）能找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，在活動(dòng)中培養(yǎng)合作交流的意識(shí)和有序思考問題的能力。

　　2、簡(jiǎn)單的推理

　　（1）經(jīng)歷對(duì)生活中的某些現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推理的過程。

　　（2）能借助做標(biāo)記、列圖表等方式整理信息，并能對(duì)生活中的某些現(xiàn)象按一定方法進(jìn)行推理。

　　（3）能有條理的表達(dá)自己思考的過程，與同伴進(jìn)行合作與交流。

　　角

　　一、認(rèn)識(shí)角

　　1、角的特征：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊（直的）

　　2、角的大小：與兩條邊叉開的大小有關(guān)，與兩條邊的長(zhǎng)短無關(guān)。

　　3、角的畫法：

　　（1）定頂點(diǎn)。

　　（2）由這一點(diǎn)引一條直線。

　　（3）畫另一條邊（直角時(shí)，用直角邊對(duì)準(zhǔn)畫好的一條邊后，沿著另一條直角邊，畫線）

　　二、角的分類：

　　1、認(rèn)識(shí)直角：直角的特點(diǎn)，

　　2、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角：銳角比直角小，鈍角比直角大。

　　3、會(huì)用三角尺來判斷直角、銳角和鈍角：吧三角尺上直角的頂點(diǎn)與被比較角的頂點(diǎn)重疊在一起，再將三角尺上直角的一條邊與被比角的一條邊重合，最后比較三角尺上直角的另一條邊與被比角的另一條邊，線上為直角，內(nèi)為銳角，外為鈍角。

　　4、畫直角、銳角和鈍角。

　　長(zhǎng)度

　　1、我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位：由大到小依次是米（m）、分米（d m）、厘米（c m）、毫米（mm）。

　　2、長(zhǎng)度單位的進(jìn)率：米、分米、厘米、毫米相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是10。

　　3、長(zhǎng)度單位換算：

　　1米=10分米1分米=10厘米

　　1厘米=10毫米1米=100厘米

　　1分米=100毫米1米=1000毫米

　　4、長(zhǎng)度單位的加、減或比較：兩個(gè)不同的長(zhǎng)度單位的數(shù)量進(jìn)行加、減或比較大小時(shí)，必須先化成相同的單位再進(jìn)行。

　　5、物體實(shí)際測(cè)量方法：

　　（1）依據(jù)物體的大小選擇合適的長(zhǎng)度單位：一般比較長(zhǎng)的物體用米做單位，如教室、操場(chǎng)、旗桿、大樹……

　　比較短的物體依據(jù)實(shí)際情況和顯示的數(shù)字確定合適的長(zhǎng)度單位，如：大拇指到食指之間的距離大約1分米，我們的手指甲長(zhǎng)約1厘米，教室門高約2米，數(shù)學(xué)書長(zhǎng)約20厘米，書桌高約7分米……

　　（2）在進(jìn)行物體測(cè)量時(shí)，先要把直尺或米尺的零刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，再看物體的另一端對(duì)準(zhǔn)直尺或米尺上的什么數(shù)字，長(zhǎng)度就是這個(gè)數(shù)字。如果是一把斷尺測(cè)量物體，同樣要將斷尺左邊與物體一端對(duì)齊，再看物體的另一端對(duì)準(zhǔn)斷尺什么數(shù)字，然后用另一端的數(shù)字減去左邊的數(shù)字，就是物體的實(shí)際長(zhǎng)度。

　　數(shù)位順序：

　　(1)從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。

　　(2)相鄰兩個(gè)數(shù)位之間是十進(jìn)率：10個(gè)一是10，10個(gè)十是100，10個(gè)百是1000，10個(gè)千是10000。

　　(3)最小的三位數(shù)是100，最大的三位數(shù)是999;最小的四位數(shù)是1000，最大的四位數(shù)是9999。

　　萬以內(nèi)數(shù)的讀寫：

　　(1)寫數(shù)時(shí)從最高位寫起，按照數(shù)位順序，哪一位上的數(shù)字是幾，就在哪一位上寫幾，哪一位上一個(gè)數(shù)也沒有，就在那一位上寫0占位。寫數(shù)用阿拉伯?dāng)?shù)字1，2，3，……

　　(2)萬以內(nèi)數(shù)的讀法：千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾。從高位讀到低位，中間有一個(gè)或連續(xù)兩個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”，末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。讀數(shù)時(shí)用語文漢字：一、二、三……，十，百，千，萬

　　認(rèn)識(shí)算盤上的數(shù)：

　　在算盤上記數(shù)時(shí)，要撥珠靠梁，一個(gè)下珠表示1，一個(gè)上珠表示5。

　　比較數(shù)的大小:

　　(1)數(shù)位不同的：數(shù)位多的數(shù)就大，數(shù)位少的數(shù)就小。

　　(2)數(shù)位相同的：從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，那么就比較下一位，以此類推直到比較出大小為止。

　　萬以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)：

　　一個(gè)數(shù)接近幾百或幾千就近似于幾百或幾千。約等號(hào)“≈”，讀作約等于。

　　(1)一般接近幾百看十位：如果十位上的數(shù)小于5，就直接寫百位上的數(shù)，如果十位上的數(shù)大于5，就要把百位上的數(shù)字再加1。

　　(2)一般接近幾千看百位：如果百位上的數(shù)小于5，就直接寫千位上的數(shù)，如果百位上的數(shù)大于5，就要把千位上的數(shù)字再加1。

　　求倒數(shù)地方法

　　①求分?jǐn)?shù)的倒數(shù)：交換分子、分母的位置。

　　②求整數(shù)的倒數(shù)：整數(shù)分之1。