中華文明的起源教案設計

中華文明的起源精品教案設計

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　　一、教學目標

　　1.知識與能力

　　引導學生了解炎帝、黃帝是傳說中華夏族的祖先，了解堯舜的“禪讓”和“大禹治水”的故事。

　　引導學生對古史傳說和史實作出初步的比較，并作出概括、判斷和解釋。

　　2.過程與方法

　　指導學生收集相關資料，組織學生講故事，談體會，了解這些傳說中的故事，哪些具有歷史事實成分，哪些是虛的，反映了傳說時代怎樣的文明曙光，從而培養(yǎng)學生探究式的學習方法。

　　3.情感態(tài)度和價值觀

　　在學習的過程中，引導學生理解“我們都是炎黃子孫”的含義，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和民族認同感。在“堯舜禪讓”的學習中，培養(yǎng)以人為本，任人唯賢的美德。通過對“大禹治水”的學習，培養(yǎng)堅強的意志和奉獻精神，以及環(huán)境保護意識。

　　二、教學重點和難點

　　重點：使學生認識到炎帝黃帝是中華民族的共同祖先，培養(yǎng)其民族認同感和愛國情感。

　　難點：區(qū)別史實和傳說。

　　三、教學過程

　　導入新課：

　　【師】：前一段時間特別流行穿綢緞做的唐裝，知道綢緞是什么織成的嗎？

　　【生】：絲。

　　【師】：又有誰知道絲是怎么來的？

　　【生】：蠶繭。

　　【師】：有同學見過養(yǎng)蠶嗎？知道養(yǎng)蠶抽絲技術是誰發(fā)明的嗎？在傳說中是黃帝的妻子嫘祖發(fā)明了養(yǎng)蠶抽絲技術，真的是這樣嗎？讓我們帶著這個問題來看一下第3課：傳說時代的文明曙光。（板書）

　　講授新課：

　　【師】：知道什么是傳說時代嗎？

　　【生】：（看書回答）

　　文字出現(xiàn)以前，歷史主要是通過人們口耳相傳的神話和傳說保存和流傳下來的。神話與傳說有區(qū)別嗎？神話傳說和史實（歷史真實）又到底是一種什么關系呢？（教師一邊講一邊板書）我們先把問題放在這里，待會兒再來解決。

　　【師】：關于中國遠古居民的神話故事同學們知道哪些呢？

　　【生】：（思考回答）

　　學生講三個神話故事：盤古開天辟地、女媧造人補天、精衛(wèi)填海、夸父追日、后羿射日。（后三個任選其一講一下）

　　【師】：天地真是盤古開辟的嗎？人真是女媧造的嗎？宇宙、地球、人類的起源到底如何呢？

　　學生回答，教師總結：千百年來，科學家一直在探尋宇宙是什么時候、如何形成的。直到今天，科學家才確信，宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。大爆炸使物質四散出擊，宇宙空間不斷膨脹，溫度也相應下降，當溫度下降到幾千度時，宇宙間主要是氣態(tài)物質，氣體逐漸凝聚成氣云，再進一步形成各種各樣的恒星體系。地球就是由星云凝結成的。人類是由猿進化而來的。

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