《草》語文教學設計
《草》語文教學設計
教學要求
1.學會6個生字，認識5個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
課前準備
1.讓學生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。
2.生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
一、復習導入新課
上學期，我們學習了課本中的五首古詩。同學們還會背嗎?有一首《詠鵝》，誰記得?還有一首《畫雞》，誰背給大家聽一聽?(指名背)
今天，我們再學習一首古詩，揭示課題1草
二、范讀課文
三、自讀課文
要求：
1.借助拼音練讀課文3遍。
2.畫出課文中的生字讀一讀，再放進句子里讀正確。
四、讀詩句，識字
1.第一行(指名讀)
識字：離原
教師解釋：“離離”是講草長得茂密�！霸笔菍拸V的野地。
出示圖，觀察地上的草長得怎樣?(讓學生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。)
指導讀句：離離/原上/草，
2.第二行(齊讀)
識字：歲枯榮(“歲”平舌音，“榮”翹舌音。)
教師解釋：“歲”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎樣了?(枯黃，像落葉一要。)到了第二年春天呢?(發芽、生長)
指導讀句：一歲/一枯/榮(提示：兩個“一”聲調不同)
3.第三行(指名讀)
識字：野火燒盡(注意讀準“燒”的音。)
解釋：“盡”就是“完”的意思，從哪兒說明燒不完呢?出示第四行。
4.第四行(齊讀)再次觀察畫面。講述生長的原因，地里的草根還在。
識字：吹又(注意“吹”翹舌音)
指導讀句，野火/燒/不盡，春風/吹/又生。
五、朗讀課文，背誦課文
1.聽朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。
2.反復練習朗讀，達到背誦要求。
六、鞏固練習
1.認讀生字(含要認識的字)。
2.完成課后練習3。
3.用“春風”說一句話。
第二課時
一、復習
1.朗讀、背誦課文。
2.說說你喜歡小草嗎?為什么(不作過高要求，學生說到什么程度皆可，說通就行。)
3.認讀生字。用“原、歲、吹、火”口頭組詞。
二、指導寫字
原：半包圍結構，“廠”里面是“白”、“小”，不能寫成“泉”。
歲：上下結構�！吧健币獙懕庑�。上短下長。
枯：左邊是木字旁，右邊可分成“十”“古”來記憶。
火：筆順是
吹：右邊是“欠”(欠字旁)，上面不要寫得太寬，下面“人”左右伸長。
又：注意筆畫在田字格中的位置，字在格內要居中。
三、抄寫生字(完成課后練習2)
四、鞏固練習(完成課后練習4)
1.指導：這首詩不完整，有的句子沒寫完整，有的整行沒寫，你能把沒寫出來的字填上嗎?
2.各自在書上填寫，盡是不看課文與生字。
3.指名(多人)讀一讀，了解默寫的情況。
4.集體背誦古詩。
五、補充閱讀白居易的《池上》
小娃撐小艇，
偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，
浮萍一道開。
1.師簡單介紹并范讀。這首詩中，詩人描寫一個小孩獨自撐著小船去采蓮蓬的情景，回來時小船把浮萍分開，船后留下一道行船的痕跡。
2.學生借助漢語拼音讀讀背背。教師也可作簡筆畫，幫助學生了解詩意。
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