《春天真好》的優秀教學設計
《春天真好》的優秀教學設計
教學目標：
1. 激勵學生主動表達的愿望。
2. 能把自己觀察到的春天及感受與同學交流。態度大方，有禮貌。
3. 能認真傾聽同學的發言，學會欣賞。
教學重點：
讓學生把春天的特點和自己在春天里的故事與大家交流，進一步感受春天的美麗，表達對春天無比熱愛的情感。
教學方法：
觀察法，自主、合作法
教學準備：
教師：教學掛圖、《春天在哪里》歌曲磁帶。
學生：春天的景象圖或春游時留下的照片、繪畫。
師生開展一次春游活動。
教學過程：
一、 回憶課文，引入話題
1. 誦讀本單元課文，交流讀后感受。
2. 猜猜本次大家說的話題是什么，明確話題要求。
二、 觀察圖畫，小組討論
1. 觀察圖畫，聯系實際，自我練說：春天真好，好在哪里?
2. 小組討論：春天真的好嗎?鼓勵學生聯系生活，充分發表自己的意見，準備集體交流。
三、 聯系實際，集體交流
1. 學生個體與全班交流。注意傾聽每個學生自己獨特的體驗和感受。交流時可以配上圖片、照片或其他實物。
2. 評一評：哪些同學表達清楚，態度大方，能說明春天真好?
3. 教師根據學生自主活動的情況，進行小結。(春天的景美，春天還給我們帶來了快樂，春天可以干其他季節不能干的事，春天真的很美。)
四、 分組活動，鼓勵交流
1. 分組準備，選擇自己喜歡的方式，贊美春天真好。(交流的形式可以是歌舞、集體繪畫介紹、講故事……)
2. 小組交流，抽生上臺當眾交流，比比哪組孩子的交流讓你滿意，為什么?教師組織，強調語言表達規范，聲音洪亮，大方自然。
3. 評議活動，教師要鼓勵交流活動中積極參與、會欣賞、會表達的同學。
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