商鞅南門立木的教學設計
商鞅南門立木的教學設計
教學目標
1、學習生字新詞，理解“頒布”的意思。
2、學習用“只有……才……，盡管……但是……，如果……就……，不但……而且……”填空。
3、了解商鞅為改革變法而采取的“立木取信”的做法，使學生懂得誠信的重要。
教學重點教學難點
讓學生結合自己的生活實際說一說對“言而有信、說到做到”的理解。
第一課時
一、出示題目，理解題意
“信”指什么？“立木取信”講的是什么？
二、出示資料，了解背景。
1、認識商鞅。（資料見教案后）
2、了解當時的時代背景。（資料見教案后）
三、檢查預習，解決疑問。
1、分自然段讀課文，師生共同正音。
2、解決生字新詞。
學生提出不懂的字詞，師生共同解決問題。重點理解“頒布”、“惹事生非”、“言而有信”等詞。
3、解決預習本上的質疑問難。（有些問題可以放到課
分析課文中去解決。）
四、初讀課文，練寫片斷。
1、學生自由讀課文。
2、你覺得商鞅是個怎樣的人？說說理由。
3、以“初識商鞅”為題，寫一段人物介紹。
第二課時
一、片斷交流。
二、研讀課文。
1、當商鞅宣布把一根大木柱從南門扛到北門就可以得到10兩黃金時，老百姓有什么反應？
�。ㄗ寣W生從“七嘴巴舌”、“議論紛紛”、“沒有一個人相信”、“悄悄地溜走”、“盡管這天前來圍觀大木柱的人成千上百，但是沒有一個人上前去搬動它”等描寫當中，體會這件事在老百姓心中的轟動程度。）
2、老百姓為什么會轟動？
（一來10兩黃金不是個小數目，對老百姓還是有一定的吸引力的；二來找一根木柱從南門到北門根本不可能什那么多的錢；三來朝廷這樣做的目的老百姓一時還摸不著頭腦。）
3、當商鞅把獎勵從10兩增加到50兩時，想像一下，老百姓會有什么反應？
�。ㄋ娜诵〗M討論，組內輪流說話。）
4、當有人把木頭扛到北門時，商鞅兌現他說的話了嗎？
4、商鞅這樣做的目的是什么？結果怎樣？
三、課處延伸
1、商鞅是靠什么取信于民的？（以誠待人）
2、讓學生聯系自己的生活實際說說對“言而有信，說到做到”的理解。（可以舉正反例子）
3、講一講歷史上關天講誠信的典型故事。
4、收集有關誠信的格言2、3條。
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