小學(xué)低年級識字教學(xué)感想
小學(xué)低年級識字教學(xué)感想
經(jīng)過這幾年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我覺得針對低年級小學(xué)生天真活潑，好唱好跳，思維活躍的年齡特征，我們在識字教學(xué)時應(yīng)該不失實(shí)時機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳時期，積極挖掘教材本身蘊(yùn)涵的有利因素，把快樂引進(jìn)課堂，讓孩子們通過積極參與，深切感受到游戲的快樂，思維創(chuàng)新的快樂，獲得成功的快樂……在教學(xué)實(shí)踐中，為了培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生能夠在短時間內(nèi)識記大量的生字，掃除認(rèn)讀障礙，提高閱讀寫作能力，我采取了以下幾種識字的教學(xué)方法，力爭營造一種自主、協(xié)作、創(chuàng)新的新型課堂教學(xué)情境，寓教于樂。
一、創(chuàng)設(shè)情境，喚起情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
識字教學(xué)首先要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，因?yàn)檫@是學(xué)生獨(dú)立識字的前提。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我精心制作兒童熟識的動物圖畫、色彩明亮的多媒體可課件，同時插入充滿童趣的語言，用它拉近學(xué)生與教材的距離，賦予詞語生命力，這樣喚起了學(xué)生識字的情感，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。學(xué)生在這種情感的支配下，就能自主地交流合作，感受到識字的快樂和自己獲取知識后的喜悅。
二、用順口溜、謎語等形象化的語言，讓學(xué)生興趣盎然、輕松愉快地掌握生字
1.用順口溜識字。如在教學(xué)“青、清、請、情、晴、睛”這組字時，我編了一句順口溜：“草青青，水清清，請你來，做事情，太陽升，是晴天，看東西用眼睛。”學(xué)生讀來順口，又從字義和字型上區(qū)分了這組字。這種識字方法，生動有趣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比單純的讀字抄字的效果好得多。
2.根據(jù)字型的特點(diǎn)用謎語識字，更能激發(fā)學(xué)生的情趣，活躍學(xué)生的思維。
了解課外書可以讓學(xué)生認(rèn)識很多不認(rèn)識的字，因此在課余時間，我引導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些適合他們這個年齡段看的書籍，并教給他們識字的方法和用音序和部首的方法，這樣學(xué)生就能很好地識字，掌握的字也就越來越多。另外，我還讓同學(xué)們多留心生活，充分利用影視、廣告、商標(biāo)等識字，不需要老師教，他們就認(rèn)識了“娃哈哈”、“貝奇野菜汁”、“腦白金”等廣告詞中的字。這樣學(xué)生的自主識字能力提高了，認(rèn)識的也不只是課堂學(xué)到的字，彌補(bǔ)了課堂上的局限。
通過以上幾種方法的教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生掌握了識字方法，理解字義，發(fā)展了組詞造句的能力，而且極大地激發(fā)了學(xué)生識字的濃厚興趣和積極性，開發(fā)了學(xué)生的形象思維能力。所以，我認(rèn)為我們能針對兒童以形象思維為主這一認(rèn)識特點(diǎn)，設(shè)法豐富學(xué)生的感知表象，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，識字就不再是一種乏味的機(jī)械的記憶，而是一種有趣的活動。這樣，既能提高學(xué)生識字的效果，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，又能陶冶學(xué)生的情操。
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