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    實(shí)用文檔>燕子課文教案

    燕子課文教案

    時(shí)間:2024-06-09 03:34:33

    燕子課文教案

    燕子課文教案

    燕子課文教案

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、了解課文內(nèi)容,受到愛護(hù)動(dòng)物的教育,體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。

      課前準(zhǔn)備

      1、生字卡片。

      2、課文插圖的掛圖或投影片。

      3、搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。

      第一課時(shí)

      一、解題導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣

      1、喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?

      2、板書課題,根據(jù)課題質(zhì)疑:看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?……

      二、自讀自悟

      1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

      2、邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了什么?

      3、分組討論。

      三、全班匯報(bào)交流

      1、指名讀課文,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

      2、指名認(rèn)讀生字,注意“殊”不要讀成chū;“驟”不要讀成zòu;“瀕”不要讀成pín。

      3、交流。

      (1)課文主要講了一件什么事?

      (2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流,學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握?蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫(做決定、呼吁人們、燕子專列);二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

      (3)交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)愛。

      (4)讀課文,思考:課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛寫具體的。

     、僬暮粲;

      ②概括地寫居民們是怎么做的;

     、劬唧w寫一位小姑娘是怎么做的。

      四、指導(dǎo)朗讀

      1、人們幫助燕子也好,救助燕子也好,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛呢?

      2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。

      (1)第3段,應(yīng)讀出居民紛紛走出家門,不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。

      (2)第4段,要讀出小姑娘貝蒂和父母一起,不怕危險(xiǎn),不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(xiǎn)(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”),救助燕子多(“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”),絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎”)。

      3、看圖,引導(dǎo)想象,對(duì)課文作思維上的補(bǔ)充,豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會(huì)說什么?

      (1)自己練習(xí)講一講。

      (2)指名說一說。

      4、總結(jié),指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中,這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛、用情,編織了多么美好的故事。讓我們?cè)僮x課文,去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情!

      五、抄寫生字

      1、自主記憶字形。提出難寫的字。

      2、指導(dǎo)書寫。

      3、學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞:歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況,確定抄寫內(nèi)容。)

      第二課時(shí)

      一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文

      二、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)寫想對(duì)貝蒂說的話

      1、列車載著獲救的小燕子,也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛之情,駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事,想對(duì)貝蒂說什么呢?請(qǐng)用幾句話寫下來吧!

      2、學(xué)生自主寫。

      3、指名讀,評(píng)價(jià),修改。評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢,用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同,只要發(fā)自內(nèi)心,合乎情理即可。

      三、交流學(xué)生搜集積累的資料

      1、演唱人們愛護(hù)動(dòng)物的歌曲。

      2、你還知道這樣的故事嗎?請(qǐng)講一講。

      3、朗讀人們愛護(hù)動(dòng)物的詩歌。

      4、總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛護(hù)動(dòng)物,愛護(hù)環(huán)境,更希望這樣的故事不再是新聞!

      四、布置作業(yè)

      1、把自己認(rèn)為易寫錯(cuò)的生字詞寫幾遍。

      2、繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備。

      

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