《甜甜的泥土》教學設計范文
《甜甜的泥土》教學設計范文
教學目的：
1、體會離異的母親對兒子的至愛之情；
2、理解文章結尾的含義；
教學重點及難點：
離異的母親對兒子的疼愛；
教學設想：
1、本文是一篇小小說，故事情節簡單，所以怎樣讓學生從簡單的故事情節中體會母親對兒子的疼愛是本文的教學難點和重點；
2、運用多媒體作為直觀教具；
3、教學方法：學生自主、合作式學習，注重學生能力的訓練；
4、教時：一教時；
教學過程：
一、欣賞歌曲，創設情境
欣賞歌曲《世上只有媽媽好》，體會“世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草”的含義，導入新課……
二、通讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┳x準下列詞語
黯（àn）淡
呆滯(zhì)
蹭(cèng)
驀地(mòdì)
愣怔(lèngzheng)
吮(shǔn)
涮(shuàn)凈
暈眩（yūnxuàn）
（二）這篇文章給我們講了一個怎樣的故事？請試著概述。
過去的媽媽送奶糖、吃奶糖、埋奶糖，奶糖融化
三、合作學習，理解課文
1、文章中的“她”是誰？到學校來干什么？
2、我們可以從哪些語句看出她對王小亮的“至愛親情”？
3、王小亮得到奶糖后，“驚喜極了”。他知道這包奶糖是誰送給他吃的嗎？說說你的理由。
4、如果文中的王小亮就是你，那么你拿到母親送來的奶糖會怎么辦？課文中王小亮又是如何處置奶糖的？他為什么這樣做？
5、當王小亮發現奶糖融化后，“呆呆地凝視著”，此時此刻他想到了什么？
明確：
1、王小亮過去的媽媽；她到學校來是給心愛的兒子送最愛吃的奶糖。
2、專心致志地等候放學后的兒子、見不到兒子后內心的悲痛；
3、知道。①因為這包糖是他“最喜歡吃的奶糖”，也只有王小亮“過去的媽媽”才知道兒子最喜歡吃奶糖。②吃了奶糖后，當晚就夢見過去的媽媽笑著回來了，現在的媽媽垂著頭走了。
4、先和同學、老師一起分享
“過去的媽媽”送來的奶糖，然后在回家的路上埋藏好奶糖。因為他想到了“現在媽媽”的冷酷。
5、想到了老師、同學對自己的關心和愛護；想到了“過去的媽媽”對自己的疼愛；想到了社會上好心人對自己的幫助。
四、探究學習，拓展思維
討論：小說前面寫，王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”，奶糖放在棉襖口袋里未能融化，地溫回升難道能超過體溫嗎？你是如何理解小說的這一藝術構思的呢？
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五、布置作業，訓練寫作
小說中有這樣一句：“同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎？請把這種神情和心理活動描述出來，不少于200字。
六、歌曲回味，重溫母愛
導入語：
我們剛才欣賞了歌曲《世上只有媽媽好》，歌中的那句“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶，沒媽的孩子像個草”，可能引起許多同學思想上的共鳴，那就是“母愛”。母愛，對有的人來說是那么的垂手而得，對有的人來說卻是那么的遙而無望。
今天我們所學的課文到底表現了怎樣的母愛呢？
結束語：
今天我們共同學習了《甜甜的泥土》這篇小說，小說描寫了王小亮過去的媽媽送來了他最愛吃的奶糖，以及王小亮把糖分給老師、同學一起分享，但是由于害怕現在媽媽不得不將糖埋藏在回家的路上，以至融化到泥土中。正當他為糖化感到傷心時，他想到了母親、老師、同學以及好心人對自己的關心和幫助，甜到了心里。
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