語文教案：《論厄運》
語文教案：《論厄運》
教學目標：
1. 理解文章的主旨，理 清作者的行文思路。
2. 摘錄文中精彩語句，理解關鍵語句的含義，積累“逆境”話題的名言警句
3. 了解文章的語言風格.體裁和行文風格 。
教學重點：
2、3
課時安排：一課時
教學過程：
一、 課始檢測：
檢測導學案2、3填充情況。
二、 導入新課：
人生苦短，風云難測，我們難以想象海倫凱勒的世界，那是怎樣漫長的黑夜；我們難以窺探貝多芬被剝奪聆聽權力時最初的心境！病魔束縛了霍金的軀體，宇宙中彌漫著這位科學巨匠睿智的思緒；智障阻礙了舟舟的發育，而音樂王國里卻飄灑著靈動的音符，苦難有非凡的意義，生命有崛起 的尊嚴。今天讓我們走進培根的哲理散文——《論厄運》，深入體會苦難中的尊嚴。]
三、作者介紹：
培根：
哲學史上和科學史上劃時代的人物。被馬克思譽為“英國唯物注意和整個現代實驗科學的真正始祖。”英國文藝復興時期最重要的散文家和哲學家。《培根論人生》是他文學上的代表作，問世400余年，幾乎被翻譯成成人類所有語言。文章見解深刻獨到，分析周密嚴謹，文風老辣銳利，體現了他“高度的閱歷，豐富的想象，有力的機智，透徹的智慧”，開創了英 國散文的傳統，影響極大。
四、解題：
厄運：即中國所說的逆境。
五、文本研習
1.自讀《論厄運》，找出能代表作者觀點的句子 。
明確：（1）超越自然的奇跡，總是在對厄運的征服中出現的。
（2）幸運所需要的美德是節制，而厄運所需要的是堅忍；后者比前者更為難能可貴。
（3）一切幸運都并非沒有煩惱，而一切厄運也絕非沒有希望。
（ 4）正如惡劣的品質可以在幸運中暴露一樣，最美好的品質也正是在厄運中被顯示的。
2.從“論厄運”的角度用自己的話整理作者的觀點。
明確：（1）戰勝厄運是奇跡，令人驚嘆。
（2）戰勝厄運需要堅忍的品質。
（3）厄運不會把我們擊跨，反而 能顯示出我們最美好的品格。
3.根據觀點句理清文章思路
明確：第一層：（開頭——“橫渡波濤翻滾的生活之海”），引用名言與神話指出“戰勝厄運令人驚嘆”，對厄運無所畏懼的.人才是 “真正的偉人”。
第二層：（“幸福所需要的美德”——“比對所羅門財富的刻畫要更動人”），用《圣經》.圣詩指出厄運所需要的美德是堅忍。
第三 層：（“一切幸運都并非沒有煩惱”——結尾），用比喻與對比說明厄運中孕育著希望，更能顯 示出我們最美好的品格。
3. 理解：“最美的刺繡，是以明麗的花朵映襯與暗淡的背景，而絕不是 以暗淡的花朵映襯于明麗的背景。”
明確： “刺繡”——人生，生活；“花朵”——美好的品質；“背景”——苦難.厄運。
4. 作者 在本文中主要談論的是關于“厄運”的什么？
明確：厄運的價值與意義。
【語文教案：《論厄運》】相關文章：
語文荷花說課稿03-22
散步語文說課稿03-22
語文初二作文03-18
語文真美作文03-15
《荷花》語文說課稿03-11
《趕海》語文說課稿03-11
運動的描述優秀教案03-22
《豐碑》語文說課設計03-12
《鳥島》語文說課稿03-11
《錢學森》小學語文評課03-11