北師大版美麗的植物園數學教學反思
北師大版美麗的植物園數學教學反思
本節課通過創設了美麗的植物園這一有趣的情境，綜合復習了前一階段所學的知識，培養學生的觀察能力，發展提出問題、解決問題的意識和能力，同時滲透了對學生進行熱愛大自然的教育。在教學中，我在引導學生復習前面的知識點的同時，也將要復習的知識放到實際的生活場景中，讓學生去發現，去應用，進而解決身邊的數學問題。這樣，既培養了學生發現問題、解決問題的能力，又讓學生充分地看到了學習數學的價值。本課的設計，主要體現以下四方面的特點。
一、在生動具體的情境中體驗數學
數學教學要充分考慮學生的身心發展特點，結合他們的生活經驗和已有的知識設計富有情趣和意義的活動，使他們樂學、愛學。本課創設了參觀美麗的植物園的情境，讓學生置身于美麗的植物園中，積極而又自然的參與每個環節的學習，真正的感受生活，體驗數學。
二、在小組合作的過程中學會團隊合作與競爭
合作交流是學生學習數學的重要方式，合作學習既能為學生提供參與交流的學習空間與平臺，又能培養學生的團隊合作精神與競爭意識。本課的教學，我安排了兩次合作學習，一是幫笑笑找找從盆景園到樹林有幾條路？并算算至少要走多少米？在這個過程中，學生通過思考，嘗試，經過比較，找出了最近的路線。二是估計科技館里最大的模型的高度，學生在這一小組合作中，通過討論、交流，有根據地估計了模型的高度，培養了他們的估測能力。在這些活動過程中，學生參與面大，考慮問題策略多樣化，合作學習促進了學生更加生動活潑的參與學習。
三、在解決問題的過程中體現生活數學化，在游戲中體會數學的有趣和重要。
數學來源于現實，扎根于現實。本課教學的前兩個環節，都滲透著生活問題數學化，充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，并嘗試從日常生活中發現數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。如用參觀植物園來作為知識的切入點，學生就會感到數學知識就在他們身邊；解決參觀植物園中一系列的數學問題，又體現了數學的重要性。而游戲幫小青蛙回家，對于低年級的學生來說，是很有趣的，學生運用數學知識解決這一問題，他不僅會覺得有趣，而且會有成功感。
四、充分尊重學生，把學習的自主權交給學生。
在整個教學過程中，把發現問題、解決問題的機會留給學生，學生勇于探索，積極合作。在匯報交流時采用師生共同參與的評價方式，使每個學生都能體驗到成功的喜悅，既增強了學習的自信心，又充分挖掘了每個學生的潛能。
本節課創設富有吸引力的情境，激發學生主動參與學習活動的積極性，使學生在自主探索與合作交流中，培養了提出問題、解決問題的能力，同時也讓學生在學習過程中發現了自己的優點，培養了學習的自信心。
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