找規律的優秀教學設計
找規律的優秀教學設計
一、教學內容：
兩大知識塊：
（1）探索圖形的排列規律；
�。�2）探索數字的排列規律。
知識結構：
二、《找規律》的地位和作用
(一)已滲透的知識梳理
規律這塊知識在新課程標準 實驗教科書第一冊中就已經對學生進行了大量的滲透。比如：
1、在整理10以內的加減法以及20以內的加減法時，出現的加法減法表，就要求孩子去尋找規律，這其中有些孩子找到了當一個加數不變，另一個加數是在一個一個多起來，和也是一個一個多起來。
2、在第一冊教材的95頁中，安排了這么一道習題：畫出最右邊鐘面上的時針和分針。（圖待掃描）
它就是在學生找出規律的基礎上，根據每個鐘面上時間的差是半小時，而得出的。
3、在第一冊教材的113頁也有找規律的題目：
（1）往下該怎么畫
�。�2）哪一行和其他三行的規律不同。
6 7 8 9 10
4 5 6 7 8
2 4 6 8 10
1 2 3 4 5
4、我們的學生也接觸過無數這樣的題目：
2 （ ） 6 8 10
1 （ ） 5 （ ） ９ 等。
５、在隨堂練習中，也出現過找規律的大量題目。（待續）
因此可以說學生已經具備了一定的尋找規律的基礎，他們對于找規律也并不陌生。
地位
找規律是新課程實驗教材第八單元的內容，在88-92頁。“探索規律”是數學課程標準中“數與代數”領域內容的一部分，在第一學段和第二學段都規定了這部分內容。傳統教材中沒有單獨編排數字和圖形的排列規律，只是在練習中有少量的習題出現。有關探索規律的內容是新編實驗教材新增設的內容，也是數學課程改革的一個新變化。本單元的學習是最簡單的，在第二學段將進行進一步的學習。
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