關(guān)于《尋隱者不遇》教學(xué)反思
關(guān)于《尋隱者不遇》教學(xué)反思
教學(xué)《尋隱者不遇》一詩并沒有花太多的時間，詩歌內(nèi)容簡單，讀音、意思上都沒有太大的問題。在指導(dǎo)學(xué)生讀通古詩，讀出古詩的韻味后，我讓學(xué)生結(jié)合插圖試著理解古詩的意思。同桌之間熱烈的討論開始了，看著他們津津有味地交談著，我知道智慧的火花正在迸發(fā)。短暫的討論結(jié)束了，一雙雙小手舉過了頭頂，孩子們都爭著想要表達(dá)自己對古詩的理解。我分別請了好、中、差三類的學(xué)生代表發(fā)言，果然，孩子們的理解都差不多，有的只是語言表達(dá)上的差別。他們都能以問答的形式把賈島和童子的對話表達(dá)出來。看來，時機(jī)成熟了，我讓每一對同桌都分角色表演，等我把要求說完，孩子們興趣盎然地大膽表演起來。在進(jìn)行全班表演分享時，學(xué)生的興奮度未減，連平時很膽小、不愿意回答問題的幾個女同學(xué)也高高地舉起了手。表演很精彩，不僅豐富了課堂內(nèi)容，也幫助學(xué)生深刻理解了古詩的內(nèi)涵，更鍛煉了學(xué)生的膽量。
《練習(xí)與測試》中有一個補(bǔ)充材料——“明白如話，并非平淡無奇”（再讀《尋隱者不遇》），這篇文章對《尋隱者不遇》這首簡單的詩作了深刻的闡述，而且，作者告訴我們：讀詩，關(guān)鍵在于揣摩和體味。這句話給了學(xué)生很深的啟發(fā)。是的，讀詩不是光讀文字，而是要從文字間讀出畫面，讀出詩人的心境。
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