《井岡山》教學(xué)設(shè)計（通用5篇）
作為一位杰出的教職工，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的《井岡山》教學(xué)設(shè)計（通用5篇），歡迎大家分享。
《井岡山》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)：
1 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“齊心協(xié)力”等詞語。
2理解課文內(nèi)容，體會井岡山是“英雄的山，美麗的山”。
3學(xué)習(xí)由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
4有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點，難點：
1在閱讀中想象作者在黃洋界所看到的壯觀的景色，了解作者 在黃洋界哨口看到的，體會作者的聯(lián)想。
2欣賞圖，并配上解說詞。
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)設(shè)計
17 井岡山（第一課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2 整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一自然段。
3正確，流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文第一自然段。
教具準(zhǔn)備：
1井岡山的圖片以及資料介紹，風(fēng)光錄象。
2生字詞語卡片。
教學(xué)過程：
一 揭示課題，導(dǎo)入新課。
1板書課題，指導(dǎo)讀題目。
2展示資料，簡單的介紹井岡山。
3教師導(dǎo)入：我們今天就一起隨著作者走進著迷人的仙境。
二播放錄象，整體感知美。
1播放錄象，讓學(xué)生整體感知井岡山的美麗。
2 指名說說自己觀后的心理感受，并用下面的句式抒發(fā)自己的情感。
井岡山，你——我——！
3教師小結(jié)：是呀，這如同仙境的井岡山不知吸引了多少的中外游客！接下來，我們就去讀一讀作者的文章，看看作者是怎樣給我們介紹這神話般的世界。
三 配樂自由讀，整體感知，掌握生字新詞。
1教師提出閱讀要求，并播放音樂讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式閱讀課文。
（1） 讀通課文，掌握課文的生字新詞。
（2） 聯(lián)系上下文，理解下列詞語，崇山峻嶺， 盤旋而上， 慕名已久，山勢巍峨， 峰巒峻拔， 郁郁蔥蔥， 逶迤前行。
2想一想：課文分幾部分，每部分都寫了什么。
�。�1） 教師出示本課的生字新詞，指名讀一讀。
�。�2） 大家齊讀。
3指名反饋下列詞語的意思。
崇山峻嶺： 高大險峻的山嶺。
盤旋而上：課文指汽車沿著公路環(huán)繞著向上飛奔。
慕名已久：指作者仰慕井岡山已經(jīng)很久了。
山勢巍峨：形容黃洋界山勢高大雄偉的樣子。
峰巒峻拔：形容山峰高大挺拔。
郁郁蔥蔥：形容草木蒼翠茂盛。
逶迤前行：形容河流彎彎曲曲延續(xù)不斷的樣子。
4分段情況：
第一部分？（1）寫我們乘車來到井岡山。
第二部分 （2—4）： 寫我們在黃洋界所看到的美麗景象。
第三部分（5—6）： 寫我們在黃洋界所產(chǎn)生的聯(lián)想。
四 學(xué)習(xí)課文。
1 自由讀課文第一自然段，思考：
�。�1）井岡山有什么特點？把相應(yīng)的詞語用﹏﹏﹏畫出來。
�。�2）“車在飛奔，心在飛奔，我們正趕往……”表現(xiàn)了作者什么樣的心情？
�。�3）結(jié)合信息窗，說說為什么把井岡山稱作“革命搖籃”。
2指名反饋。
�。�1） 井岡山“崇山峻嶺、涓涓清泉”。
（2） “車在飛奔，心在飛奔，我們正趕往……”表現(xiàn)了作者急切地想到達井岡山的心情。
（3） 1927年，毛澤東、朱德等率領(lǐng)中國工農(nóng)紅軍，在井岡山創(chuàng)建了第一個農(nóng)村革命根據(jù)地，因而把井岡山稱作“革命搖籃”。
3有感情地朗讀第一自然段。
五 課堂小結(jié)。
同學(xué)們，井岡山，天下第一山，中國革命的搖籃，1979年前，毛澤東、朱德在這里創(chuàng)立偉業(yè)，將紅色火種點燃，厚重的歷史賦予她成功的山、英雄的山；大自然的造化，賜予她奇峰綿綿、飛瀑流泉，美麗的風(fēng)光，賦予她靈性的山、奇美的山。正如作者所說的“井岡山如此美麗，仿佛仙境一般�！�
六 布置作業(yè)。
1抄寫本課的生字新詞兩遍。
2 熟讀課文，有感情地朗讀課文第一自然段。
17 井岡山（第二課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，想象作者在黃洋界上看到的壯觀的景象，以及作者在黃洋界哨口看到的'以及產(chǎn)生的聯(lián)想。
2總結(jié)全文，拓展練習(xí)，給黃洋界的景色自己解說詞。
3 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教具準(zhǔn)備：
相關(guān)掛圖。
教學(xué)過程：
一 聽寫詞語，導(dǎo)入新課。
1聽寫詞語。
2有感情地朗讀課文第一自然段。
3 教師：今天我們繼續(xù)和作者一起去欣賞井岡山中最有名的黃洋界的壯觀景象。
二 繼續(xù)學(xué)文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第3自然段。
1 出示黃洋界云海圖片，說說你看到的景象，用自己的語言描述。
2學(xué)生描述。
3出示課文有關(guān)語句。
站在黃洋界上舉目遠眺，只……像大海中的點點島嶼。
4比較自己描述的與課文寫的，那句好？說說理由。
（課文寫得好。課文把云海比作大海，把云海中顯露的山峰比作島嶼；把白茫茫的云海比作拍岸的波濤、徐徐飄飛的煙波。形象而動地寫出黃洋界上壯觀的云海景象。）
5有感情地朗讀這一段。
（二）學(xué)習(xí)第4自然段。
1自由讀，畫出自己喜歡的句子，有感情地讀一讀，并在腦海中想象。思考：大峽谷美在哪里？
2 齊讀這一段。
3 指名反饋。
�。ā皟膳陨狡律稀梢娧t的杜鵑花。”從色彩上體會大峽谷的美； “特別耀眼的……逶迤前行�！庇眉氶L的銀蛇比喻谷底的溪澗，寫出了溪澗在陽光的照射下的形態(tài)美和色彩美。）
4 教師小結(jié)：
�。ㄈw會作者觀察方法。
說說作者是按照什么順序來寫的。（有遠及近）
（四）學(xué)習(xí)第5自然段。
1 學(xué)生默讀第5自然段。思考：作者在黃洋界哨口看到什么？又聯(lián)想到什么？
2 指名反饋。（看到了炮臺和紀(jì)念碑，聯(lián)想到當(dāng)年軍民齊心協(xié)力擊潰敵軍的故事； 看到了枝繁葉茂的黃槲樹，聯(lián)想到毛澤東的鄉(xiāng)音和朱德的扁擔(dān)）
3 有感情地朗讀這一段。（崇敬地 ，回憶地）
三 拓展延伸，說井岡山。
1教師導(dǎo)：多美的井岡山呀，難怪作者會不禁地贊嘆：井岡山，英雄的山，美麗的山�？粗鴿M山蒼翠，呼吸著清新的空氣，我不禁陶醉了。
2指導(dǎo)朗讀這一句。
3學(xué)生讀課文，找出和這句呼應(yīng)的句子。（指名反饋：井岡山如此美麗，仿佛仙境一般。）
4教師：讀了課文，你想對井岡山說什么呢？
井岡山你真___________________________________�。�
5 教師：誰能不夸井岡山的美麗景色呢？你能用自己的話說這些景色嗎？
四總結(jié)全文。
教師總結(jié)：同學(xué)們，游覽井岡山，既可以瞻仰革命前輩的戰(zhàn)斗業(yè)跡，又可以飽覽景色綺麗的無限風(fēng)光。有機會，我們一定要好好地游覽一番。
五 布置作業(yè)。
1 有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2 說一說紅軍的故事。
板書設(shè)計：
17 井岡山舉目遠眺 云海壯觀 井岡山向下看大峽谷美麗熱愛和贊美（黃洋界） 看到：炮臺、紀(jì)念碑、黃槲樹 對老一輩革命家 在哨口聯(lián)想：軍民故事、毛澤東的鄉(xiāng)音、朱德的扁擔(dān)的敬仰之情
《井岡山》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字7個，寫字8個。
2、有感情地朗讀課文，感受井岡山特有的美
3、背誦自己喜歡的段落，自主積累好詞好句。
教學(xué)重點
從重點句段入手，理解“井岡山，英雄的山，美麗的山�！�
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生搜集有關(guān)井岡山的資料。
教學(xué)時數(shù)
3課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入。
1、師板書課題，學(xué)生讀題。
2、你了解井岡山嗎？能給大家說說嗎？
3、閱讀“信息窗”。
4、練寫“岡”字。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字請想辦法解決。
2、小老師上臺教生字。
3、教師重點提示：
峽：指導(dǎo)記憶字形讀準(zhǔn)字音，并與“夾”區(qū)分開來。
碑：注意讀準(zhǔn)音，理解字意。
醉：聲母是平舌音，讀準(zhǔn)字音。
4、學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)讀通。
5、指名分段接龍讀課文，評議并正音。
三、再讀感知。
1、默讀全文。
2、說一說從讀文中知道了什么。
四、練習(xí)寫字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)本課的生字詞。
二、讀文感悟。
1、默讀課文，思考：為什么說井岡山是“英雄的'山，美麗的山”？要求邊讀邊畫記重點句段。
2、匯報，指導(dǎo)朗讀理解。
�、賹W(xué)生匯報。（重點段：第3、4、5自然段）
�、谙鄼C理解重點詞句。引入《水調(diào)歌頭·重上井岡山》（毛澤東詩詞）
�、弁ㄟ^理解詞句指導(dǎo)朗讀，讀出氣魄。
3、練讀第3、4自然段。
4、賽讀。
5、質(zhì)疑。
如：為什么說“井岡山是英雄的山？”
�、俳Y(jié)合課文和所找的資料在組內(nèi)展開討論。
②全班交流。
6、想一想，試一試，第5自然段該怎樣讀。
7、齊讀第5自然段。
三、積累背誦。
1、讀背自己喜歡的段落。
2、摘抄好詞好句。
《井岡山》教學(xué)設(shè)計 3
教材特點：
這是一篇狀物抒情的散文，充滿兒童生活情趣。深文細致地指寫了“我”老家的一口古老的水井，并且飲水思源，贊美了的自己的勞動給常來甜美歡樂的人們。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解勞動能給后代帶來甜美的歡樂，教育學(xué)生熱愛勞動，熱愛勞動人民。
2、串連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系上下文理解難句。
4、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第三至七自然段。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會結(jié)合下下文理解難句，理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
一、學(xué)習(xí)串連各段段意，歸納課文的主要內(nèi)容。
解題：“井”是什么？誰見過井？
從地面往下鑿成的能取水的深洞，洞壁多磚上藻磚石。）
二、自由讀深文，思考；如何按不同內(nèi)容給深文分段，說說為什么這么分。
第一段（1—2）水井的外形和悠久的歷史。
第二段（3—7）井水的特點。
第三段（8）這口井給作者帶來的聯(lián)想。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀，思考：這2個自然段分別介紹了中什么？
�。ㄒ�、井的外形，地點大小，形狀。二、井的歷史古老。）
2、從哪些地看出水井的古老。
�。ā笆裁磿r候修成，已經(jīng)沒有人能說清楚”、“被井絕磨出一道道深深的印痕。）
3、齊讀課文第一段、思考段意。
討論后，打出幻燈投影：
第一段段意：在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、默讀第二段，思考；井水有什么特點？請你在文中劃出有關(guān)的詞語。
2、討論回答：井水的特點是：很清很甜，很涼。
3、自由讀第3自然段，思考標(biāo)劃：從哪些地方可以看出井水的`清？哪些詞語表現(xiàn)出兒童情趣？
�。ㄅ吭诰畧D上，一顆一顆數(shù)映在水里的星星）
（癡癡地，一面數(shù)，一面心里想……）
處理課后閱讀思考（3）投影：
理解句子中帶點的詞語，想想句子的意思，讀體會。
“我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠！
多遠“這井水，它有多深？多深？
�。ㄟ@句話的意思是：宇宙是很大的星星離我們是很遙遠的，這一點“我”是清楚的，所以用嘆號。井水的深度我們是不知道的。所有用問號。遙遠的星星，能很清楚地映在深深的井水中，說明井水很清楚。）
4、有感情地朗讀這個自然段。
5、默讀第四、五自然段，思考、標(biāo)劃。
井水為什么甜？通過什么事寫井水的甜？
�。ò押}量很少的深水，叫做甜水，課文是通過洗菜，洗大蘿卜這兩件事寫出井水的甜。）
6、指名讀邊聽邊想：井水的甜美，給孩子們的生活帶來快樂是從哪些語句中體現(xiàn)了來的？
（嬉笑聲，白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的櫻子。真是可愛極了。）
7、全班有感情地朗讀4、5自然段。
8、默讀第6、7自然段，思考；作者通過什么事情表現(xiàn)井水的“涼”？
�。ㄍㄟ^井水浸過后的紅李子的味道，又脆又甜，還有一股清香，冰涼來渲染井水的涼。）
9、有感情地朗讀6、7自然段。
10、齊讀第二大段，想想作者是通過什么來出井水三個特的？
�。ú捎昧擞懈爬�，有具體事例來源照井水的清甜涼。）
11、思考回答：
這么了的井水給人們帶來了什么好處？
�。嬘�，澆灌、洗滌、浸涼水果，以及供孩子們觀賞。激發(fā)孩子們的求知欲望）
12、有感情地朗讀第二大自然段，總結(jié)歸納段意。
五、投影：
第二自然段意：井水很清，很甜、很涼。
13、練習(xí)背誦第二自然段課文。
1、齊讀第三段，邊讀邊思考：
�。�1）看到這田井，使作者想到了什么？你們是怎么體會的？
�。嬀煌诰耍澝懒私o后代帶來甜美和歡樂的勞動，贊美了辛勤創(chuàng)業(yè)給后人帶來幸福的勞動人民）
�。�2）為什么到現(xiàn)在，作者還在思念這口古井？
（飲水思源，飲水不忘挖井人，勞動者永遠受到后代人的懷念和敬愛。）
2、歸納本段段意，投影：
我常想掘本井人的自己的勞動給后代帶來了甜美和歡樂。
六、有感情地朗讀全文，打出幻燈，出示投影（三段的段意）把段意串連起來歸納深文的主要內(nèi)容。
�。ㄌ崾荆合韧ㄗx一遍各段的段意，抓住體現(xiàn)觀要點的詞語，刪去重復(fù)的詞語，然后用恰當(dāng)?shù)耐樳B貫的話把各段段意串連在一起，最的再讀一讀，看要點是否全。）
本課的主要內(nèi)容是：我家屋后的菜園里有一口小小的古老的水井，井水很清，很甜，很涼，給后代帶來了甜美和歡樂。
七、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么體會。
八、板書設(shè)計
外形、歷史地點、大小、形狀（中臺井圖）
歷史：古老
清：數(shù)映在水里的星星
15井甜：吃、澆菜、洗蘿卜
井水特點涼：浸新鮮的紅心李子
聯(lián)想：勞動帶來了甜美和歡樂
課后練習(xí)：
1、比一比，組詞語
傍（）吩（）咐（）胖（）
膀（）粉（）符（）拌（）
2、選擇帶點字的正確讀間，城下面畫。
乘涼（cheacute；ngcheng）記載（z？izai）
癡癡（zhīchīchī）嬉笑（xīx？）
3、多音字組詞。
Xi（）pū（）shuǔ（）
系鋪數(shù)
ji（）pu）shu（）
4、仿照例子，再寫出幾個詞語。
干干凈凈白白胖胖
碧綠碧綠一顆一顆
5、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
（）的李子（）的印痕
�。ǎ┑乃ǎ┑奈兜�
（）的坡度（）的大蘿卜
�。ǎ┑男切牵ǎ┑拇罄t子
《井岡山》教學(xué)設(shè)計 4
活動目標(biāo)：
1、熟悉樂曲，感受樂曲活潑歡快的旋律。
2、根據(jù)樂曲創(chuàng)編舞蹈動作，集體合作表演種南瓜
活動準(zhǔn)備：
1、南瓜圖片。
2、磁帶
活動過程：
一、律動：《你的`眼里有個我》、《擠奶》、《手腕轉(zhuǎn)動》。
二、練聲：《山谷回音真好聽》、《小鳥醒來了》。
三、學(xué)習(xí)歌曲《井岡山下種南瓜》。
1、出示南瓜圖片，語言導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣。
師：你們看這是什么?(南瓜)它長得什么樣子?你們知道南瓜是怎樣種出來的嗎?
2、教師播放音樂，請幼兒邊聽音樂邊觀察掛圖，講述歌曲情境
出示掛圖：看，這里有一群小朋友正準(zhǔn)備在井岡山下種南瓜呢!讓我們來看看種南瓜需要哪些東西?聽一聽他們是怎么種南瓜的?(請個別小朋友來說一說)。
小結(jié)：種南瓜的時候小鋤頭手中拿，井岡山下種南瓜，挖個坑呀，下顆粒呀，舀飄泉水催催芽。
師：這首歌曲真好聽，我們再來聽一遍。
3、教師與幼兒再次欣賞樂曲，幼兒隨音樂節(jié)奏打拍子。
4、引導(dǎo)幼兒用肢體動作拍出樂曲的節(jié)奏。
師：請你們用自己喜歡的方式為歌曲伴奏。可以拍手，踮腳或輕輕的拍桌子。(幼兒自由伴奏)
5、播放音樂，請幼兒邊拍手邊欣賞樂曲。
師：我們先用拍手的方式來為歌曲伴奏，看看感覺怎么樣?
6、教師提問：你聽后有什么感覺?
7、引導(dǎo)幼兒用拍手，拍腳，拍肩等方式來練習(xí)三種節(jié)奏型。
師：現(xiàn)在我們分別用拍手，拍肩和拍腳的方式來為這首歌曲伴奏。
8、教師與幼兒一起哼唱樂曲。
師：我們一起來唱一唱這首歌曲。
9、引導(dǎo)幼兒合作拍節(jié)奏。
10、教師放音樂，幼兒邊哼唱邊打拍子。
四、復(fù)習(xí)歌曲《十二生肖歌》
《井岡山》教學(xué)設(shè)計 5
教材分析：
《井岡山》是語文a版小學(xué)語文第七冊的一篇課文。這是一篇寅景散文，具有情景交融的特點。作者用生動的筆墨描繪了革命根據(jù)地——井岡山的美麗、雄奇，字里行間流露出作者對革命歷史的景仰，對英雄人物的崇敬和贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)：
有感情的朗讀課文，感受井岡山特有的美。
背誦自己喜歡的段落，自主積累好詞好句。
教學(xué)重點、難點：
從重點句段入手，理解“井岡山，英雄的山，美麗的山�！�
教學(xué)方法：
講授法、朗讀指導(dǎo)法、談?wù)摲?/p>
教學(xué)手段：
利用多媒體進行教學(xué)
教學(xué)步驟：
一、播放視頻，感受井岡山的魅力。
�。▽W(xué)生一邊觀看視頻，老師一邊解說）
井岡山位于江西、湖南兩省交界的羅霄山脈中段，奇峰綿亙，谷壑幽深，飛瀑流泉，滿山蒼翠，素有“天然動植物園”和“綠色寶庫”之稱。那氣勢磅礴的云海、奇妙獨特的飛瀑、瑰麗璀璨的日出、聞名中外的黃洋界、茅坪八角樓無不令人向往，讓人流連忘返。怪不得著名文學(xué)家郭沫若暢游井岡山后，感慨萬千，揮筆寫下“井岡山下后，萬嶺不思游”的贊美詩句；朱德委員長重上井岡山時揮毫寫下了“天下第一山”的題詞。
1927年10月，無產(chǎn)階級革命家率領(lǐng)中國工農(nóng)紅軍來到井岡山，創(chuàng)建了中國第一個農(nóng)村革命根據(jù)地，井岡山以 “革命搖籃”的稱號享譽海內(nèi)外。
同學(xué)們，井岡山美不美？你們想不想去？那今天我們就一起走進17課，走進那英雄的山、美麗的山——井岡山！
（設(shè)計意圖：學(xué)生都沒有去過井岡山，通過觀看視頻，再加上老師繪聲繪色地解說，學(xué)生如同身臨其境一般，對美麗的井岡山有了初步的印象，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)好課文做好了充分的準(zhǔn)備。）
二、聽錄音朗讀，初步感知課文內(nèi)容。
1、播放錄音，邊聽邊思考：課文是圍繞哪一句話進行描寫的？也就是找出文中的中心句。并用筆畫出文中的四字詞語。
2、匯報交流
�、賱偛磐瑢W(xué)們都認(rèn)真地聽了錄音朗讀，也畫了不少四字詞語，老師也收集了一些，請同學(xué)們讀一讀。這些詞語是描寫什么的？（出示詞語：崇山峻嶺、山勢巍峨、涓涓細流、驚濤拍岸、峰巒峻拔、云霧彌蒙枝繁葉茂……）
②、讀詞語的時候也要帶著感情去讀，我們既要用眼睛看著詞語，還要用眼睛看著詞語后面隱藏的畫面，來，我們再讀一讀，把你想像的畫面帶進去讀。
③、課文的中心句是哪一句？齊讀。（井岡山，英雄的山，美麗的山。）
�。ㄔO(shè)計意圖：抓住文章的中心句，把握課文的整體結(jié)構(gòu)進行教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)打開了一個清晰的思路，也為學(xué)生以后習(xí)作做好了準(zhǔn)備。）
三、品讀重點段落，感受井岡山美麗與雄奇。
1、作者為什么說井岡山是一座英雄的山，美麗的山？請同學(xué)們自由朗讀課文，找一找哪些段落中能夠感受井岡山的美麗？你又從哪里可以感受到這是一座英雄的山？
2、交流：
你認(rèn)為哪幾個段落寫了井岡山的美麗？（1、3、4段）
學(xué)習(xí)第一段：齊讀。
你從哪句話感受到了井岡山的美？（仙境）
這里把井岡山比作了仙境，的確很美！作者的心情又是怎樣的？文中的哪個詞最能表現(xiàn)作者的心情？（“撲”急切，迫不及待）指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第三段：
3、作者初到井岡山，就被如同仙境一樣的井岡山給迷住了，沿登山公路盤旋而上，就來到了慕名已久的'黃洋界，在黃洋界上，作者看到了什么美景？
指名朗讀第三自然段，這里寫了井岡山的什么美？（山美，云美）
從哪些詞體會到山的美？（山勢巍峨、峰巒峻拔）
巍峨是指山高大雄偉，峰巒峻拔是把山峰山巒挺拔，作者還引用了的詩句，更加突出了黃洋界的險要。（齊讀）
作者又是怎樣描寫井岡山的云海？我們一起來欣賞圖片，你看那井岡山云霧彌蒙，茫茫云海，如-----又如---------，山峰從云海中探出頭來，像------。（邊看圖片，老師一邊引讀）
學(xué)習(xí)第四段：
4、第三自然段寫了井岡山的雄奇與險峻美，寫了云海的彌蒙與浩大美，那第四自然段又寫了什么地方美呢？（女生朗讀）
5、這段又寫了什么美？（大峽谷美、樹美，花美，水美）
這一段中有哪些表示顏色的詞？（郁郁蔥蔥、翠綠、血紅、銀蛇）
翠綠的葉，血紅的花，還有那銀白色的小溪在彎彎曲曲向前流淌，那將是一幅怎樣迷人的畫面呀！（指名朗讀）其他同學(xué)靜靜地聽，想像著美麗的畫卷。
6、全班齊讀3、4自然段。
�。ㄔO(shè)計意圖：語文教學(xué)離不開一個“美”字，這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生感受自然風(fēng)光美，語言文字美，讓學(xué)生從字里行間發(fā)現(xiàn)美，感受美，并能過朗讀來訴說美。）
學(xué)習(xí)第五段：
7、剛才我們通過學(xué)習(xí)一起感受到了井岡山的美，那么哪段讓你產(chǎn)生了崇敬之情，讓你覺得井岡山是一座英雄的山？（5段）
8、請同學(xué)們默讀第五段，用橫線畫出作者在黃洋界哨口看到的景物，用波浪線畫出作者的聯(lián)想。
9、作者看到了什么？又想到了什么？交流匯報。
10、（出示炮臺和紀(jì)念碑圖片）看到了炮臺就把我們帶到了那戰(zhàn)火紛飛的年代，仿佛看到了當(dāng)年軍民團結(jié)、打敗敵人的情景；望著莊嚴(yán)肅穆的紀(jì)念碑，就不由得想起那英雄的殺敵壯烈犧牲的革命英雄；看到了那棵黃槲樹，仿佛看到了、朱德與戰(zhàn)士們同甘共苦挑糧上山的情景，聽見了偉大領(lǐng)袖那濃濃的湖南鄉(xiāng)音……這一切都發(fā)生在這井岡山上，所以作者說這是一座英雄的山！
11、你還知道哪些發(fā)生在井岡山上的感人革命故事？
12、觀看視頻，升華情感。
這一段光輝的歷史離同學(xué)們已經(jīng)很久遠了，也許同學(xué)們很難體會到革命英雄人物那高尚品質(zhì)，軍民團結(jié)齊心協(xié)力打敗敵人的那感人的場景，現(xiàn)在老師請同學(xué)們欣賞一首歌，并認(rèn)真觀看視頻，相信你對井岡山，這塊神圣的土地會有更深的了解�。úシ乓曨l《十送紅軍》）
13、你從那段視頻中看到了什么？你想說什么？
�。ㄔO(shè)計意圖：這一段的教學(xué)，重在升華學(xué)生的情感與認(rèn)識。對于遠去歷史，學(xué)生理解困難，而通過視頻播放，讓學(xué)生看到當(dāng)年領(lǐng)導(dǎo)人是如何與戰(zhàn)士并肩作戰(zhàn)，而戰(zhàn)士們又是如何奮勇殺敵的？深切地感受著那塊神圣的土地上發(fā)生的英雄的故事。而音樂的播放直接作用于人的內(nèi)心世界，更加激發(fā)學(xué)生對語言的感悟，對井岡山英雄的敬佩。）
四、總結(jié)全文
十送紅軍，軍民連心。當(dāng)年等老一輩無產(chǎn)階級革命家率領(lǐng)中國工農(nóng)紅軍來到井岡山，創(chuàng)建了中國第一個農(nóng)村革命根據(jù)地，中國革命從這里走向勝利。從此鮮為人知的井岡山被載入了中國革命歷史的光輝史冊。
今天，我們學(xué)習(xí)了《井岡山》這篇課文，不僅要把井岡山的美留在我們的腦海里，還要把井岡山的英雄人民記在我們的心里，更要把井岡山的精神發(fā)揚光大！
讓我們再一次注視著井岡山，自豪地贊嘆：井岡山，英雄的山，美麗的山！
讓我們再一次凝望著井岡山，深情地呼喊：井岡山，英雄的山，美麗的山！
（設(shè)計意圖：通過不同形式，不同要求地反復(fù)朗讀課文的中心句——井岡山，英雄的山，美麗的山。再一次升華學(xué)生的情感，點燃學(xué)生對革命搖籃的向往之情。）
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