小學(xué)語(yǔ)文《他要感謝那只手》教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文《他要感謝那只手》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂課文，了解課文大意。
2.理解老師的手對(duì)小道格拉斯的非凡意義。
3.懂得在生活中不僅要學(xué)會(huì)感恩，更要學(xué)會(huì)給予。
教學(xué)過(guò)程：
一. 激趣導(dǎo)入：(5分鐘)
1、背景音樂(lè)《感恩的心》
師：現(xiàn)在，縈繞在你我耳邊的這首歌相信你并不陌生，歌的名字叫做《感恩的心》。今天，在這樣溫馨的歌聲中，俞老師想與你們分享一個(gè)有關(guān)于感恩的故事，故事的名字叫做《感謝那只手》。
二. 初步感知：(8分鐘)
1. 學(xué)生初讀課文(自瀆)
師：請(qǐng)你邊讀邊思考——課件出示：(什么時(shí)候)，(誰(shuí))感謝(誰(shuí))那只手。
2、交流揭示(學(xué)生自由發(fā)言，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)站起來(lái)作答)
課件出示：感恩節(jié)前夕，小道格拉斯感謝老師那只手。
3、學(xué)生自由發(fā)言，后老師出示感恩節(jié)介紹
聽(tīng)得非常仔細(xì)，是在感恩節(jié)前夕。同學(xué)們，你們知道感恩節(jié)么?(學(xué)生可能會(huì)想到是專門(mén)用來(lái)感謝人的節(jié)日，要給予肯定，然后做稍微詳細(xì)的介紹)
課件出示：感恩節(jié)介紹，學(xué)生大略看一看，了解一下
三、分段研讀
1、學(xué)生自由地讀一讀第1、2自然段。
師：就在這樣的一個(gè)節(jié)日前，一位女教師因報(bào)社的要求，讓一些家境貧寒的孩子們畫(huà)他們最想感謝的東西。假設(shè)你就是那位女教師，你猜想孩子們會(huì)畫(huà)什么?(學(xué)生試著猜想，請(qǐng)三至五個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
2、你是這樣猜想的，那課文中的女教師又是怎么猜想的呢?請(qǐng)你讀讀1、2兩段，找一找。
(生可能會(huì)回答：他們感謝的東西很少，他們會(huì)畫(huà)火雞和冰激凌。立刻展開(kāi)：為什么說(shuō)他們要感謝的東西是很少的?為什么他們只會(huì)畫(huà)火雞和冰激凌?) 板書(shū)：? ?
引導(dǎo)孩子一起找出原因：這是一群家境貧困的孩子，他們想的可能只是填飽肚子，火雞和冰激凌對(duì)他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)是很滿足了，甚至是一種奢侈品……
課件出示：小道格拉斯畫(huà)的手。
師：我們推想過(guò)了，女教師也是這樣猜想的，所以當(dāng)女教師在一疊畫(huà)著火雞和冰激凌的畫(huà)中看到這樣一只手時(shí)，她首先跳出的問(wèn)題是：
課件出示：是誰(shuí)的手?
讓學(xué)生來(lái)猜測(cè)這是誰(shuí)的手，先拋開(kāi)課文不說(shuō)，如果你看到這么一只手，你會(huì)覺(jué)得是誰(shuí)的手?為什么這樣認(rèn)為?(學(xué)生自由想象并指名說(shuō)一說(shuō))
師：再來(lái)看看另外的孩子他們是怎么猜測(cè)的。課件出示：孩子們猜測(cè)說(shuō)的話。
師：孩子們這樣猜想，女教師也迷惑不解，最后我們的主人公小道格拉斯卻是這樣回答的。
課件出示：“這是你的手，老師。”
四、重點(diǎn)理解
(一).學(xué)習(xí)第7自然段，整體感知
師：終于，在小道格拉斯小聲的回答中，結(jié)束了大家的猜想，他畫(huà)的是老師的手。那么他為什么要畫(huà)這么一只手呢?帶著這個(gè)疑問(wèn)請(qǐng)你讀一讀課文的第7自然段。
課件出示：第7自然段
(二)、分句學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。 (課件出示：她回想起來(lái)了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個(gè)孩子走一段)
2.她、他分別指誰(shuí)?(板書(shū)：她 他)代進(jìn)去讀讀。
3.小道格拉斯的手為什么是粘乎乎的?難道是他貪玩弄臟的嗎?你從哪里看出。出示：他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒(méi)工作，小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的。理解這句話包含的意思。(引導(dǎo)學(xué)生一起說(shuō)：家里人因?yàn)樨毟F，父親因?yàn)榭鄲灣＝杈葡�，母親也體弱多病，可能她想照顧自己的孩子，但卻是心有余而力不足，根本無(wú)暇顧及他是不是干凈，而且他還小，還沒(méi)有自理能力，所以衣服總是臟兮兮的，如果是你的小時(shí)侯，相信你的爸爸媽媽一定不你整理的干干凈凈的，給你的是滿滿的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，而我們的小道格拉斯缺少的正是這種(板書(shū)：關(guān)愛(ài))所以，可想而知，他在家一定不快樂(lè)，那么讓我們一起讀一讀這句話，感受他的不開(kāi)心。
4、師：他在家里得不到愛(ài)護(hù)，一點(diǎn)都不開(kāi)心，不快樂(lè)，那么他在學(xué)校里開(kāi)心么?
(為什么不快樂(lè)?引導(dǎo)孩子從有色人種去看他在學(xué)校的處境，有色人種在美國(guó)是受歧視的，學(xué)校的孩子們都不要跟他玩，他非常的孤獨(dú)。)
5、師：只有在(放學(xué)的時(shí)候)才是開(kāi)心的，因?yàn)?他的老師會(huì)毫不嫌棄地常常拉著他的手走一段。當(dāng)兩只手牽在一起的時(shí)候，你想象一下，女教師的手是怎樣的?小道格拉斯的手是粘乎乎的?當(dāng)這么干凈的一只手牽著他臟兮兮的手時(shí)，如果你是他，你有什么樣的感受?你想對(duì)老師說(shuō)什么?
6、學(xué)生自由的說(shuō)一說(shuō)。
師：女教師給他的是那種不是母愛(ài)，勝似母愛(ài)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓他心里充滿了溫暖，對(duì)于他來(lái)說(shuō)，這只手給了他愛(ài)，像上帝的手，天使的手一樣的神圣，有著(板書(shū)：非凡的意義)他要感謝那只手。其實(shí)老師也常拉別的孩子的手，對(duì)于她來(lái)說(shuō)，這只是一個(gè)微小的連提的意義都沒(méi)有的動(dòng)作(板書(shū)：微不足道)。就是如此一個(gè)微不足道的動(dòng)作，卻(板書(shū)：給予)小道格拉斯這么多內(nèi)心的感動(dòng)和非凡的意義，所以當(dāng)別的孩子都畫(huà)上火雞的時(shí)候，他畫(huà)了一只手，表達(dá)自己的(板書(shū)：感謝)之心。
7、師：這些是這位善良的老師事先所沒(méi)有想到的，是啊。(課件出示：對(duì)于很多給予……給予別人)
反復(fù)誦讀，體會(huì)其中道理
五、拓展
1、師：給予不僅僅是物質(zhì)上的給予，而且也包括精神的支持，我想和你們一起來(lái)分享兩個(gè)關(guān)于給予的小故事。
課件出示：《一杯牛奶》 《給予是快樂(lè)的》
讓學(xué)生們自己說(shuō)說(shuō)里面包含的道理
2、師：其實(shí)，在我們的生活中，也有許多關(guān)于給予的故事，這些事都非常的細(xì)小，細(xì)小到也許你都注意不了它。當(dāng)同學(xué)生病的時(shí)候，你去探探他的頭;運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)你的加油聲，對(duì)于你來(lái)說(shuō)，那是微不足道的，但是卻給了對(duì)方力量……諸如此類的小故事舉不勝舉，在你的身上或身邊，也一定有這樣的故事，它可以是一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神。請(qǐng)用你的筆來(lái)表達(dá)自己的感情。
六、作業(yè)
課件出示：請(qǐng)你回憶一件“給予”的小故事，寫(xiě)寫(xiě)你的感受
題目為：給予的快樂(lè)
師：最后，送大家一句格言：與人玫瑰，手有余香。
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