《歌聲》北師大版二年級下冊教學設計
《歌聲》北師大版二年級下冊教學設計
一、導入
播放課件。(畫外音)1920年的一個夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。過了很長時間，馬金納已經筋疲力盡，救生船卻還沒有來。此時的馬金納絕望了，他再也沒有力氣繼續游了，馬金納最終脫離危險了嗎?其他遇難的人獲救了嗎?《歌聲》這個故事會告訴我們答案。
二、新課
(一)自學
1.自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過或聯系上下文來理解，再有不懂的問題可以向小組的其他的同學請教。
2.同桌互讀，相互糾正字音。
3.小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯誤，把句子讀流利。
4.指名分段讀，全班正音。
(二)識字、寫字
1.小老師領讀詞語。
2.搶答讀字。
3.交流識字方法。
4.書寫。
(三)交流(學習第一小節)
1.讀第一小節，想象：夜時在，海上，落難在茫茫大海中的情景。
2.理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思，感受到在這樣的環境中，連馬金納這樣的大男人也“絕望”了，而這種困境，對于10歲的小姑娘更加困難。
3.朗讀。學習第四小節。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對小姑娘深深的謝意。
小結：航船遇險不是偶發事件，不是人人能遇到的，對于一個成人都做不到的事情，一個僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們，她的樂觀、鎮定、不向命運屈服的勇氣是值得我們學習的。
三、練習
1.畫出課文中帶有下面詞語的句子，再抄下來。
掙扎 筋疲力盡 隱隱約約 激昂 聚攏 增添
2.照樣子寫詞語。
斷斷續續 抹一抹
3.填空。
( )歌聲 ( )海面
4.用“激昂”造句。
四、實踐
班級舉行歌詠比賽，在歌聲中感受到生活的快樂與美好。
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