四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《黃河是怎樣變化的》的教學(xué)設(shè)計(jì)
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《黃河是怎樣變化的》的教學(xué)設(shè)計(jì)
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.了解黃河變化的原因和演變的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。
2.弄清課文為一些難懂的詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。
4.有感情朗讀課文。
二、課前準(zhǔn)備：出示黃河流域示意圖。
三、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解黃河變化的原因和演變的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。
2.弄清課文為一些難懂的詞語(yǔ)。
一、學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)”部分。
1.黃河是我國(guó)第幾條大河？
2.我們的祖先什么時(shí)候就生活在黃河流域？
3.后來(lái)黃河有沒(méi)有變？變成什么樣子？
二、提示課題。
1.板書課題。板書：黃河是怎樣變化的。
2.解題。
三、初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。
四、學(xué)習(xí)分段，根據(jù)段意。
第一段：講近2000年，黃河給兩岸人民帶來(lái)了深重的苦難。
第二段：講數(shù)千年前，黃河氣候溫暖，土地肥沃，是我們祖先生息繁衍的地方。
第三段：講由于黃土高原氣候的變化和人類對(duì)自然的破壞，黃河流域水土流失，黃河改道。
第四段：講科學(xué)家設(shè)計(jì)治理黃河方案，使黃河逐漸變好。
五、學(xué)習(xí)課文第一段。
1.人們把黃河比作什么？
�。ㄖ腥A民族的搖籃）
2.可是，近20000年來(lái)，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚？
3.課文是怎樣說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的？
4.小結(jié)：這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”，接著從反面來(lái)說(shuō)明黃河給人民帶來(lái)的苦難，使人印象更加深刻。
六、課堂作業(yè)。
1.抄寫新詞。
2.預(yù)習(xí)課后作業(yè)第1、2題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
3.學(xué)習(xí)課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。
4.有感情朗讀課文。
一、講讀課文第二段。
1.這一段講了什么？（講黃河是中華民族的搖籃）
2.第二自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過(guò)渡作用）
3.為什么黃河是中華民族的搖籃？課文是怎么樣描寫的？
二、講讀第三段。
1.黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思？
2.黃河造成災(zāi)難的原因是什么？（含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形成水災(zāi)。）
3.造成黃河含沙量大的原因又是什么？
4.理解“人類對(duì)大自然的破壞”？
小結(jié)：這一段講黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的；人類破壞造成的。
5.有感情朗讀這一段。
三、講讀第四段。
1.讀最后一段。
2.面對(duì)日趨嚴(yán)重的問(wèn)題，科學(xué)家們想出了哪些辦法？
�。P(guān)鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。）
3.科學(xué)家設(shè)計(jì)了什么樣的方案？
�。�1）堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向；
�。�2）保護(hù)好森林資源、盡快恢復(fù)植被；
�。�3）合理地規(guī)劃利用土地；
�。�4）大量修筑水利工程。
4.這些方案有什么好處？（防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。）
四、總結(jié)全文。
1.黃河發(fā)生變化給人類怎么樣的教訓(xùn)？
2.學(xué)習(xí)這篇課文你受到了什么啟發(fā)？
（要保護(hù)環(huán)境增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，否則就會(huì)受到大自然的懲罰）
五、課堂作業(yè)。完成練習(xí)冊(cè)。
[板書設(shè)計(jì)]
黃河是怎樣變化的
黃河是中華民族的搖籃
決口
變化：含沙量大＜ ＞大水災(zāi)
改道
大自然變化造成
原因＜
人為造成
治理 牧、林為主保護(hù)資源
規(guī)劃用地修筑水利
教后記：通過(guò)學(xué)文了解黃河變化的原因和演變的過(guò)程，教育學(xué)生保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，從身邊做起，為身邊添一份綠。
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