七年級下冊語文《柳葉兒》教學設(shè)計
七年級下冊語文《柳葉兒》教學設(shè)計
一、學習目標
1.知識與能力：掌握文中的生字詞，品味質(zhì)樸自然、內(nèi)涵豐富的語言。
2.過程與方法：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會本文形散而神不散的散文特色，學會由淺入深得理解課文主題。
3.情感，態(tài)度價值觀：了解課文“樂”與“苦中帶澀”的情感內(nèi)涵，從而讓學生明白今天幸福生活的來之不易。
二、學習重難點
1.教學重點：培養(yǎng)學生整體把握文章脈絡(luò)、內(nèi)容，揭示主旨的意識和能力。通過朗讀課文，感受作者對柳葉兒的深厚而特殊的感情，讓學生明白今天幸福生活的來之不易。
2. 教學難點：深入體會散文形散而神不散的特點，學會由淺入深逐層剖析主題。
三、學習方法：朗讀法、討論法、互動探究法
四、課時安排：一課時
五、教學過程
一.創(chuàng)設(shè)情境，激情導入
導入語：同學們，開始我們新課文的學習之前，老師想考考大家，下面進入古詩文對答環(huán)節(jié)，看誰對的又快又準確。
1.山重水復(fù)疑無路，（柳暗花明又一村。）（陸游：《游山西村》）
2.沾衣欲濕杏花雨，（吹面不寒楊柳風。）（志南：《絕句》）
3.兩個黃鸝鳴翠柳，(一行白鷺上青天。)（杜甫：《絕句》）
4.最是一年春好處，(絕勝煙柳滿皇都。)（韓愈：《早春呈水部張十八員外二首》）
同學們回答的真是又快又好，細心的同學肯定發(fā)現(xiàn)了，這些名句中都含有“柳”這一意象。誰來說說你眼中的柳是怎樣的形象。（學生回答）
是啊，平凡的柳樹給我們留下的是多么唯美的印像啊，可是，當代作家宋學孟對柳的感受與我們大家都不同，他說“柳是我的救命恩人”。這是怎么一回事？讓我們帶著疑問走進課文《柳葉兒》。
二.初讀課文，整體感知
1.請同學們自由朗讀課文，要求把生僻字畫下來.
捋luō颼sōu攥zuàn
2.復(fù)述本文給我們講述了一個怎樣的故事。
文章講述了在饑荒的年代里，我與三叔搶柳葉兒的故事
文章講述了一個人們用吃柳葉兒的辦法度過災(zāi)荒的故事
3. 作者圍繞“柳葉兒”的哪幾個方面展開敘述？試在“柳葉兒”前面加一個表示動作的詞來概括
戀柳葉兒—搶柳葉兒—吃柳葉兒—贊柳葉兒
三.深入理解課文，探究問題
學生朗讀戀柳葉兒部分
1.柳葉兒好吃嗎？它是什么味道的。
苦中略帶些澀的滋味兒
2.這個味道談不上好吃，但是作者卻永遠念著這滋味兒，讓我們跟隨宋學孟回到那個特殊的年代，請大家默讀搶柳葉兒、吃柳葉兒部分，思考一下那些天，全家最樂的是“我”，“我”為什么樂？從哪些地方可以看出來？
爬的刺激，搶得開心，吃得過癮
3.學到這里我們了解到爬柳樹、搶柳葉兒、吃柳葉兒給作者帶來了無限的樂趣，但是有一點我們忽略了，誰能告訴我他是在怎樣的情況下和柳葉兒結(jié)下了這份感情的？讀讀那些話語。
那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆樹皮吃光了，大家又搶柳葉兒……那一年，我八歲。
4.吃柳葉兒容易嗎？
(1) 柳葉兒是要搶的，低處的幾天就被大人們搶吃了。
(2) 露珠兒還在樹葉兒的時候，就去搶葉兒的
(3) 近處的搶完了，就往遠處。
四.合作探究，挖掘主旨
1.原來柳葉兒不是好吃才拿來吃的，在那個鬧饑荒的年代是不得不吃啊！其實八歲的宋學孟也明白這份艱苦，讓我們再讀搶柳葉兒、吃柳葉兒部分，和小組成員一起把這些苦澀的地方找出來，說說你為什么認為是苦澀的。
（1）第七段：柳葉兒，是要搶的。低處的，幾天就被大人們搶光了。他們在長桿上綁一把鐮刀，咔嚓咔嚓把樹枝全割下來，一抱一抱運回家去，柳葉兒捋下來吃，樹枝兒燒火。高處的，大人沒辦法，這正好有了我的用武之地。（柳葉兒搶得快的原因是糧食緊缺）
（2）第九段：我和三叔每天都是在太陽出來之前，露珠兒還在樹葉兒上的時候，就去搶樹葉兒的。近處的搶完了，就往遠處。（柳葉兒被搶的很快，不得不早起，不得不去遠處。）
（3）第10段中用“濕潤、清涼、朦朧、寧靜”四個詞展現(xiàn)周圍環(huán)境的靜謐，富有詩情畫意，為搶摘柳葉增添樂趣。而“冰涼、咯嘣嘣、涼颼颼、滴進、陰涼”等詞則寫出了搶摘柳葉了的苦澀滋味。
（4）第10段中，把一個太陽比作“一個大櫻桃，去年鮮紅鮮紅的。”（寫出極端饑餓，流露出苦澀之味。）
（5）第12段中，描寫品嘗柳葉兒的情形：“抓上一小把黑豆，喝上幾口粥，吃到了一個豆兒，滿心里香得不行。”（用夸張的筆法寫出了“柳葉兒”的美好滋味，可見當時生活是多么艱難。）
（6）第13段說“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。……那紙一般的肚皮被弄破，里面的腸子會淌出來。”（極言其餓，側(cè)寫生活的苦澀。）
2. 是啊，“多虧了那些樹葉，吃光了一茬，長山來-茬，再吃光了一茬，再長出來-茬……那年月，有多少老百姓都是靠著這些樹葉活下來的！”宋學孟對于柳的感情是特殊的，現(xiàn)在誰來為大家訴說一下這份特殊的感情？
苦中有樂，樂中有苦
讓我們齊讀最后一段一起來感受一下這種特殊的情感。
五.拓展延伸
1. 雖然我們沒有吃過柳葉兒，但是我們的餐桌上也經(jīng)常會出現(xiàn)野菜的身影，大家吃過哪些野菜？
有的時候吃野菜只是為了嘗個新鮮，從艱苦年代的沒菜吃，到后來的有菜吃，再到現(xiàn)在的挑菜吃，我們的生活越過越好，我們應(yīng)該怎樣對待今天的幸福生活珍惜糧食 粒粒盤中餐.皆是辛苦換.(餐廳標語)
珍惜生活
好好學習
2.作者在童年搶柳葉兒本是一件極苦的事，卻也感到無窮的樂趣.童年時期的樂在中年的“我”看來也是何等的辛酸，何等的無奈.我想用“有一種快樂叫無奈”來描述作者復(fù)雜的情感，你能仿照這樣的句子描述你的情感嗎六.生成知識與能力
苦難是生活的調(diào)味劑，有苦的襯托才會有甜的美好。同學們，生活對于每個人都是公平的，在未來的道路上，老師希望你們都能保持樂觀向上的心態(tài)，微笑著面對一切。
六.布置作業(yè)
今
天的作業(yè)是：回家和父母長輩聊一聊“憶苦思甜”這一話題。寫下自己的感受，不得少于300字。
附板書設(shè)計
柳葉兒
宋學孟
戀柳葉→搶柳葉→吃柳葉→贊柳葉
樂 ？ 苦
苦中有樂 珍惜生活
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