看雪教學設計
看雪教學設計
教學目標：
1、認識10個認讀生字，會寫其中3個提手旁的田字格生字。
2、正確，流利有感情地朗讀課文，特別是讀好問話的語氣。
教學過程：
（一） 談話導入：
師：小朋友，今天老師要給你們看一張圖，你們看看是什么圖呢？（課件出示中國地圖）生：中國地圖。師：你們可真聰明，那誰能夠在圖上找出北京和臺灣這兩個地方來呀？（叫學生上臺指出）
師：老師還想問問你們，平時你們聽說過這兩個地方嗎？生：聽說過。師：那你們知道這兩個地方的哪些名勝景點呢？（叫學生說一說，然后出示介紹景點的課件）
師：你們的知識可真豐富。北京在我國的北方，冬天常常是大雪紛飛，所以北京的雪景非常有名，你們想去看看嗎？生：好！（課件出示北京雪景）而臺灣在我國的南方，是很難看到雪的，今天我們就帶著臺灣的小朋友一起去欣賞北京的雪景，好嗎？生：好。師：今天，我們就一起來學習12課《看雪》，（板書：看雪）請小朋友把書打開到52頁。
（二）自瀆課文，解決生字難題。
1、借拼音，讀生字。
師：首先請小朋友把課文自由的讀一遍，邊讀邊找出10個認讀生字，并且借助拼音把認讀生字讀準。（生開始讀課文，找生字，讀生字）
2、小組內相互檢查識字情況。師：接下來請小朋友在小組內相互檢查自己的識字情況。
3、小老師帶讀。師：有沒有覺得自己讀得特別棒的小朋友，愿意來當小老師帶讀呀？（點名帶讀）
4、全班交流識字方法。師：我想問問小朋友，有沒有好辦法來記住這些字的呀？（選出有特點的字，讓學生說說識字方法。）毯——省——店，仗——櫥，講——鋪。
5、開火車讀生字。師：這些生字都認識了嗎？那下面我們開火車，看看哪列火車開得快。
（開始開火車，表揚開得快的組。）
（三）重點讀課文，特別指導讀問話的句子。
師：解決了生字困難后，我們開始讀課文吧。首先請大家通讀課文，讀正確，讀流利，并且給課文劃出自然段。（生開始讀）
師：我們剛才已經知道了臺灣的小朋友是很難看到雪的，你從課文中那些句子可以看出來呢？（生回答）
師：小朋友找得真好，下面我們來看看這里吧。（課件出示問話：孩子們問老師：“您看見過真的雪嗎？”）
師：1，首先請小朋友自己試著讀讀這句話，想想這句話中哪個詞應該重讀。
2，指名讀。誰愿意來讀讀呀？你們聽出來他重讀了哪個詞嗎？誰能讀得更好呢？
3，我們分男女生來比比吧。
師：接下來，請小朋友看看這句話。（課件出示問話：“您是在哪兒見過的？”孩子們驚奇地問。）
師：１、小朋友先試著自己讀一讀，看看這句話應該讀出什么語氣？
２、有沒有誰愿意讀一讀呢？（指名讀）
３、分組比一比，誰讀得更好。
師：下面我們試著讀讀孩子們與老師的對話吧。那就是課文的３——８自然段。
首先小組內分角色試著讀讀。然后要請一個組上臺表演。
（四）看圖說話，然后重點讀9自然段。
師：老師給孩子們講了她童年時玩雪的情景，那是怎樣的呢？我們先看看這幅圖。
（課件出示孩子們在北京玩雪的情景。）
１、看看圖上有些什么呢？孩子們玩得開心嗎？（生回答）
２、我們課文中哪段是描寫這個情景的？自己試著讀讀這段，看能不能讀出開心快樂的語氣。
３、全班齊讀。（讀出開心快樂的語氣。）
（五）指導寫字。
師：剛才我們識了字，讀了書，現在我們開始寫寫字吧。
1、出示三個提手旁的生字“接”，“指”，“打”。
２、要小朋友說說這幾個字有什么相同的地方，并觀察在田字格中的位置。
３、老師范寫。學生描紅。
（六）課外實踐作業：
請小朋友去收集關于北京和臺灣的風景以及其他方面的資料和圖片，可以寫寫，貼貼，畫畫。
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