高中養(yǎng)成教育總結(jié)范文
高中養(yǎng)成教育總結(jié)范文
一、加強(qiáng)認(rèn)識，重新審視
“行是知之始，知是行之成”（陶行知先生語）。作為學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)性工作--養(yǎng)成教育，其重要性是不言而喻的。但對養(yǎng)成教育的重要性認(rèn)識，人們往往限于口頭上，這正是要搞好養(yǎng)成教育難點(diǎn)之一；難點(diǎn)二在于工作的細(xì)微、瑣碎，不能做到常抓不懈，落實(shí)在實(shí)處，點(diǎn)子上；難點(diǎn)之三在于現(xiàn)在重點(diǎn)學(xué)校面臨著繁重的教學(xué)任務(wù)，而是現(xiàn)代中國社會的轉(zhuǎn)型，導(dǎo)致學(xué)生一些思想觀念的變化，這些都為養(yǎng)成教育乃至整個德育教育帶來難度。正視這些困難，承認(rèn)困難，迎難而上，積極想辦法，知難而進(jìn)，才能體現(xiàn)工作之可貴與價值。也正因?yàn)槿绱耍覀儜?yīng)該認(rèn)真把握養(yǎng)成教育之“變”與“不變”，以新的思路、新的辦法、新的機(jī)制來應(yīng)對，變則通，通則順，不變則落后于實(shí)踐，喪失其對學(xué)校全局工作的推動功能。順勢而變，以變求實(shí)效，在變中加強(qiáng)，在變中改進(jìn)，與時俱進(jìn)。當(dāng)然我們在強(qiáng)調(diào)變，不是要改變其宗旨，而是為了堅持基本點(diǎn)的不變，是在手段、方法、形式等具體做法上的推陳出新。
二、規(guī)范管理，開放教育
養(yǎng)成教育要從規(guī)范管理做起，制訂一套行之有效的學(xué)生日常行為管理制度和管理系統(tǒng)，使學(xué)校的管理始終處于有序高效狀態(tài)。
管理制度包括:升降國旗制度，請假制度，課堂紀(jì)律，考試紀(jì)律，集會紀(jì)律，勞動紀(jì)律，清潔衛(wèi)生制度，體育鍛煉制度，公共財產(chǎn)賠償制度，宿舍管理制度，用膳紀(jì)律等。就象要欣賞音樂首先要有欣賞音樂的耳朵一樣，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，首先必須培養(yǎng)學(xué)生具有制度意識。很難想象，不守制度的學(xué)生能有多少主體意識。事實(shí)上，只有自覺的把制度當(dāng)成是一種內(nèi)在品質(zhì)去追求去遵守的學(xué)生才能更好的發(fā)揮他的主體作用，因?yàn)樽袷刂贫仁前l(fā)揮主體作用的前提。推而廣之，只有當(dāng)一個學(xué)生清楚地意識到自己為什么、該怎么做的時候，他才會充分發(fā)揮他的主體作用，想方設(shè)法把這些事情做好。隨著不斷的積極的主動的學(xué)習(xí)過程的深入，包括灌輸、喚醒、熟記，使學(xué)生認(rèn)知水平有了極大的提高，學(xué)生素質(zhì)有了提高。
管理系統(tǒng)主要是指：
第一，強(qiáng)化團(tuán)委學(xué)生會職能，加強(qiáng)團(tuán)干部和學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮他們在“主題教育活動、常規(guī)管理、服務(wù)全局”中的作用，形成學(xué)生自我管理、自我教育、自我監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的“自治、自理、自律”能力。
第二，加大常規(guī)管理工作力度，硬化標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化考核，量化公布，把握動態(tài)，抓好整改，以點(diǎn)帶面，從外部環(huán)境形成剛性的環(huán)境壓力，形成管理特色，確保工作質(zhì)量。運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，把學(xué)生的常規(guī)任務(wù)輸入電腦，以供檢查備案，變常規(guī)管理為管理常規(guī)，責(zé)任到班，責(zé)任到人，強(qiáng)化個人行為，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。管理要有精品意識，克服滿足于現(xiàn)狀或稍有懈怠的傾向，變突擊行為為常效管理。
第三，改變管理方法，變監(jiān)控式教育為民主式教育，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、自尊、自信、自律，變學(xué)生被動被迫接受為主動參與、積極投入，學(xué)會反思和選擇，積極探索為學(xué)生所接受的學(xué)校德育方法，提高德育管理水平。
第四，讓每一位學(xué)生自覺養(yǎng)成自我管理，自我約束，自我教育的良好習(xí)慣。我校推行學(xué)生個體行為的自我評估，從學(xué)生個體自身內(nèi)部的情感需要來強(qiáng)化，不斷自我反省。
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