語文課文《夏感》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-04 04:34:54

語文課文《夏感》教學(xué)設(shè)計(jì)

語文課文《夏感》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．感受夏天的特點(diǎn)及文章的語言魅力。

　　2．體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1. 重點(diǎn)：品味文章充滿活力的語言。

　　2. 難點(diǎn)：體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　我們先來欣賞幾幅圖片，同學(xué)們猜猜它們跟哪個(gè)季節(jié)關(guān)系最密切。（生欣賞幾幅圖片，回答）今天我們就來學(xué)習(xí)梁衡的《夏感》。

　　二、聽讀課文，整體感知

　　請(qǐng)同學(xué)推薦一位朗讀水平較高的同學(xué)配樂朗讀課文：

　　1. 其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，并在腦海里想象畫面，以字詞，句讀，情感三方面為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)（做到準(zhǔn)確、流利、有感情），點(diǎn)評(píng)朗讀。

　　2. 感悟：請(qǐng)以“這是一個(gè)＿＿＿＿的夏”，說說自己聽后的感悟。并說明理由。

　　師小結(jié)：這是一個(gè)具有緊張、熱烈、急促的旋律的夏，這是一個(gè)生機(jī)蓬勃的夏，這是一個(gè)生命力旺盛的夏，這是一個(gè)屬于勞動(dòng)人民的夏。下面讓我們一起來品析作者是如何寫的。

　　三．研讀課文，品析文句

　　請(qǐng)你找出課文中你最喜歡的詞語或句子，并說出理由。

　　（一）品味句子老師先給我們同學(xué)做個(gè)示范：

　　范例：（一）（1）好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡，冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻。

　　示范：“沸騰”二字讓人體會(huì)到夏天的熱烈，此句運(yùn)用比喻、擬人手法，并且虛實(shí)結(jié)合，形象地寫出從春到夏的過程。

　　范例（二）（2）火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。

　　示范：烘烤：太陽溫度高。撲打：寫出了麥浪翻滾的氣勢(shì)。涌：描寫了麥浪翻滾的動(dòng)態(tài)美。此句抓住了夏天典型的景物來描寫

　　范例（三）（3）金色主宰了世界上一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥子的香味。示范：從色、味幾方面描寫麥浪、表現(xiàn)了夏天的熱情。

　　同學(xué)們，從這些俊美的文辭中，你讀出了作者蘊(yùn)涵其中的一份怎樣的情感？

　　（二）體味情感

　　請(qǐng)完成下面的句式：這是一份＿＿＿＿的感情。

　　師小結(jié)：這是一份熱愛自然，熱愛夏季的感情，是對(duì)旺盛生命力的謳歌。這是一份歌頌勞動(dòng)，贊美勞動(dòng)人民的感情。講到這里，老師心中還有個(gè)疑問，（打出大屏幕：

　　（三）質(zhì)疑探究：在作者的眼里，夏天的色彩是( 金黃 )的。你是如何理解的？）夏天的色彩難道只有金黃的嗎？請(qǐng)同學(xué)們各抒己見。（學(xué)生發(fā)表見解）作者選取金黃作為夏季的色彩，是否有其特殊的用意呢？請(qǐng)看下面材料。

　　（四）材料補(bǔ)充（便于了解本文作者和他在本文中體現(xiàn)的思想感情）

　　（1）作者簡(jiǎn)介：

　　n 1946年生于山西

　　n 現(xiàn)任： ①新聞出版署副署長(zhǎng) ②中國作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員

　　③全國記者協(xié)會(huì)常務(wù)理事

　　（2）梁曉聲在《靜夜時(shí)分的梁衡》里對(duì)梁衡的評(píng)價(jià)：

　　o ①梁衡很謙虛 ②梁衡待人誠懇

　　o ③梁衡品格高尚得令人心顫 ④梁衡的百姓心不需要強(qiáng)調(diào)

　　（3）就在林（則徐）赴疆就罪的途中，黃河泛濫，在軍機(jī)大臣王鼎的保薦下，林則徐被派赴黃河戴罪治水。他是一個(gè)見害就除，見民有難就救的人，不管是煙害、夷害還是水害都挺著身子去堵。 —— 《最后一位戴罪的功臣》

　　師小結(jié)：正是因?yàn)榱汉庥兄活w不需要強(qiáng)調(diào)的百姓心，所以他關(guān)注百姓的生活和生存，同情百姓的疾苦，謳歌百姓的辛勤。也只有這樣，他才能為我們展示一個(gè)“見害就除，見民有難就救”的林則徐，為我們描繪一幅八百里秦川火熱的夏季勞作圖。這真是文如其人啊。

　　欣賞完北方的夏，我們?cè)賮砥肺镀肺赌戏降南摹?/p>

　　四．拓展延伸：

　　正如作者所說，“歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子”，“有閑情逸致的人” 不喜歡夏天“緊張的旋律”，閱讀下面這首詩，說說與課文表達(dá)的思想感情有什么不同？山亭夏日

　　（唐）高駢

　　綠樹陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。

　　水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。

　　師小結(jié)：這首唐詩描繪了一幅情調(diào)清和的夏日?qǐng)D畫，表現(xiàn) 詩人悠閑自在的閑適情趣；而課文抒發(fā)的是對(duì)夏天充滿“緊張、熱烈、急促的旋律”的贊美，和對(duì)那些在夏日里分外繁忙的農(nóng)人的謳歌，表達(dá)作者對(duì)這種充滿激情的火熱生活的向往。

　　五．課堂小結(jié)

　　下面老師想用這樣幾句話為我們這節(jié)課，也為梁衡的這篇文章作個(gè)小結(jié)：

　　梁衡有心創(chuàng)《夏感》，詞鏗句鏘顯情意。同學(xué)何幸賞佳作，摩拳擦掌見活力。

　　六、作業(yè)：

　　(1)課外閱讀峻青的《海濱仲夏夜》。要求：１．注意寫景方法２．體味作者感情

　　(2)寫作要求：1.緊扣住夏的一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫。 2.字?jǐn)?shù)在150字左右。

　　七．板書設(shè)計(jì)：

　　夏感

　　梁衡

　　緊張急促熱烈

　　自然景物普通勞動(dòng)者

　　熱愛贊美