聲現(xiàn)象的教學設計
聲現(xiàn)象的教學設計
第一講聲現(xiàn)象
課表解讀 考點盤點 命題預測
（1） 聲音的產(chǎn)生和傳播
聲音是由物體振動產(chǎn)生的. 聲音可在固體、液體和氣體中傳播，但是不能在真空中傳播.
聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度一般不同，一般情況下，在固體中傳播速度最快，液體中次之，空氣中傳播最慢，聲速還與溫度有關(guān)，即使在同一種介質(zhì)中，在不同的溫度條件下，聲速也是不相同的. 15℃時，聲音在空氣中的傳播速度為340m/s.
（2） 聲音的三要素
響度表示聲音的強弱，由聲源振動的振幅決定；音調(diào)表示聲音的高低，由聲源振動的頻率決定，聲音的頻率越高，音調(diào)越高；音色由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)決定，音色不同，聲音的波形不同.
（3） 噪聲
噪聲通常是指那些難聽的、令人厭煩的聲音，它的波形雜亂無章. 從環(huán)保的角度看，凡是影響人們正常學習、工作和休息的聲音，即“人們不需要的聲音”，都屬于噪聲. 例如，在休息時，即使是美妙的音樂也是噪聲.
噪聲輕則影響人的睡眠、休息、學習和工作，重則使人神經(jīng)衰弱。
噪聲的控制： 控制噪聲的聲源（改變、減少或停止聲源的振動） ；阻斷噪聲的傳播（隔聲、吸聲如植樹造林等） ；在人耳處減弱噪聲（戴護耳器如耳罩、耳塞、頭盔等）
1. 基本物理方法
（1） 科學推理法： 課本在研究介質(zhì)傳播聲音而設計的實驗中，手機發(fā)出的聲音開始通過空氣傳聲效果好，空氣稀薄時傳聲效果差，推理到真空不能傳播聲音，這里的探究實驗中合理應用了科學推理.
（2） 轉(zhuǎn)換法： 鼓面的振動同學們不容易觀察到，實驗中在鼓面上放些碎紙片，因此我們說因碎紙片在振動而推知鼓面在振動. 這種將不容易直接觀察的細微現(xiàn)象，通過某種方式轉(zhuǎn)化成直觀、形象的現(xiàn)象表現(xiàn)出來，
這種轉(zhuǎn)換思想也是常用的一種方法
（1） 聲音的產(chǎn)生和傳播聲音是由物體振動產(chǎn)生的. 聲音可在固體、液體和氣體中傳播，但是不能在真空中傳播.
聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度一般不同，一般情況下，在固體中傳播速度最快，液體中次之，空氣中傳播最慢，聲速還與溫度有關(guān)，即使在同一種介質(zhì)中，在不同的溫度條件下，聲速也是不相同的. 15℃時，聲音在空氣中的傳播速度為340m/s.
（2） 聲音的三要素
響度表示聲音的強弱，由聲源振動的振幅決定；音調(diào)表示聲音的高低，由聲源振動的頻率決定，聲音的頻率越高，音調(diào)越高；音色由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)決定，音色不同，聲音的波形不同.
（3） 噪聲
噪聲通常是指那些難聽的、令人厭煩的聲音，它的波形雜亂無章. 從環(huán)保的角度看，凡是影響人們正常學習、工作和休息的聲音，即“人們不需要的聲音”，都屬于噪聲. 例如，在休息時，即使是美妙的音樂也是噪聲.
噪聲的控制： 控制噪聲的聲源（改變、減少或停止聲源的振動） ；阻斷噪聲的傳播（隔聲、吸聲如植樹造林等） ；在人耳處減弱噪聲（戴護耳器如耳罩、耳塞、頭盔等）
1. 近年來對聲現(xiàn)象的考查主要集中在聲音的產(chǎn)生和傳播、怎樣防治噪聲、超聲波（次聲波） 的應用、樂音的特征等內(nèi)容上，其中噪聲污染、超聲波及次聲波是新課標考試的熱點，值得關(guān)注.
2.在今后的中考中，考試的題目仍然會以基礎(chǔ)性較強、難度不大的題目為主. 環(huán)境保護等社會熱點問題會集中體現(xiàn)在如何減弱（控制） 、防治“噪聲污染”等方面. ；
3.實驗探究題越來越受到命題專家的青睞，探究聲音產(chǎn)生的條件而且把物理方法列入考試范圍，比如控制變量法、實驗觀察法、轉(zhuǎn)換法、推理法等；
4.創(chuàng)新試題有所增加，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法是人類進步的加速器，近兩年來中考特別注重這一點，需要突破常規(guī)思維進行創(chuàng)新，這樣不但考查物理知識，同時向同學們傳遞了創(chuàng)新的方法，希望引起同學們的注意.
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