《臺灣的蝴蝶谷》教學反思
《臺灣的蝴蝶谷》教學反思
《臺灣的蝴蝶谷》是一篇非常美的文章。它以生動形象的語言，描述了臺灣蝴蝶谷每年春季迷人而壯觀的奇異景象。全文有４個自然段，先說祖國的寶島臺灣是蝴蝶生長的好地方，再介紹蝴蝶谷名稱的由來，接著具體描寫蝴蝶谷景象的迷人之處，最后講蝴蝶谷吸引了大批中外游客。
下面，我就對這節課的教學作如下反思：
一、比較中體會語文用詞的博大精深
我把第二節中的關鍵句“飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷。”刪改成“飛過花叢，飛過樹林，飛過小溪，飛到山谷”。讓學生讀一讀，比較，說說兩個句子的哪個更好，使他們用詞要豐富，富于變化，讓學生懂得用詞重復會使文章五味，用詞賦予變化會使文章生動有趣。
二、從觀察和想象中感悟美
第三段介紹了蝴蝶谷里迷人的景象，我讓學生給蝴蝶谷取名字，先是觀察兩個蝴蝶谷的迷人景觀，然后通過想象取出好聽的名字，一是只有一種黃蝴蝶的山谷，“在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀”，學生們取名為“黃蝶谷”、“黃金谷”、“百花谷”；二是“有好多種蝴蝶，五彩繽紛的蝴蝶上下飛舞，就像在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去”，學生取名為“彩蝶谷”、“百蝶谷”。之后與誦讀結合，感受蝴蝶谷的迷人與神奇。
三、引導中積累豐富詞匯
第三段中有“金光燦燦”、“五彩繽紛”、“五顏六色”三個描寫色彩的詞，我讓學生思考此類詞還有什么，學生又想到“五光十色”、“色色俱全”，學生想到的都是四個字的詞，我就引導說：“三個字的詞有嗎？”學生想了很長時間，無人回答，我又提醒他們：“我們以前學過的課文《世界真美呀！》中有很多。”學生茅塞頓開，小手紛紛舉了起來。通過引導，學生不僅學習了舊知，還對同類詞語有了清晰的理解，一舉兩得。
四、視頻錄象使學生身臨其鏡
有句俗話是“百聞不如一見”，就算學生通過文本學習對蝴蝶谷了解的再多，也不如親自去蝴蝶谷看一看。在展示了蝴蝶谷的視頻短片之后，學生連連贊嘆，我想他們之后回顧文本的時候，再也不會就蝴蝶谷景色如何迷人有任何爭議和懷疑了。
五、學生正職低年級階段，教學應更生動活潑。
“翩翩起舞”這個詞語，學生無法組織語言來解釋清楚，但是他們卻可以用輕盈的肢體語言來解釋。我卻忽略了這個環節。學生失去了展示自己的機會，如果可以讓全班同學都來做做動作，那肯定又是一個出色的環節。
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