生命的藥方教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-10 11:44:25

生命的藥方教案設(shè)計(jì)

生命的藥方教案設(shè)計(jì)

生命的藥方教案設(shè)計(jì)

　　第五課：生命的藥方

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．運(yùn)用已有的識(shí)字方法自主學(xué)會(huì)本課生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容，從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：了解“生命藥方”的意義，感受艾迪的友誼超越了生與死的界線，閃耀著人性的光輝。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：搜集艾滋病人生活狀況的相關(guān)資料，準(zhǔn)備一首輕柔的鋼琴曲和《朋友別哭》的歌曲。

　　學(xué)生：搜集關(guān)于友誼、生命話題的詩句或名言，有關(guān)艾滋病的簡短材料。

　　教學(xué)過程

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1．聽著同學(xué)們響亮的聲音，看著你們花一樣的笑臉，我感受到了生命是如此美好。那么當(dāng)生命面臨威脅的時(shí)候，什么才是拯救它的良方呢？今天我們將要學(xué)習(xí)的新課文也許能帶給你與以往不一樣的感悟。齊讀課題：《生命的藥方》。

　　2．質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想說的嗎？(什么是“生命的藥方”？為什么叫“生命的藥方”？這“藥方”能治好艾滋病嗎？……)讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。

　　二、初讀課文，整體感悟課文

　　1．自讀課文，把語句讀通順，讀流利，有不認(rèn)識(shí)的字詞自學(xué)完成，也可以問老師。

　　詞語反饋(課件或卡片出示)：杳無音訊、發(fā)顫、興奮不已、摸脈、淚如泉涌、輸血、艾滋病、阻止、偶然、帳篷、微弱。

　　2．再次讀課文，邊讀邊思考：在艾迪和德諾之間發(fā)生了哪些感人的故事？練習(xí)用自己的話概括地說一說。

　　用簡短的幾個(gè)字來概括：熬草藥、找醫(yī)生、做游戲。

　　三、精讀、理解內(nèi)容，進(jìn)行情感體會(huì)

　　(一)感受德諾的情感變化。

　　小小年紀(jì)的德諾不幸染上了艾滋病，他不僅要忍受病痛帶來的折磨，在心理上也要忍受常人所不能品嘗的痛苦。

　　1．課件出示：第1段。

　　(1)指名讀。

　　(2)從這一段中你體會(huì)到德諾要忍受怎樣的痛苦呢？(忍受著孤獨(dú)帶來的痛苦。)

　　①從哪個(gè)詞你體會(huì)到了他非常孤獨(dú)，非常無助。“全都”躲著他……

　　②讓學(xué)生交流關(guān)于艾滋病的知識(shí)和艾滋病人的遭遇。

　　③聯(lián)系課文內(nèi)容，設(shè)想一下，此時(shí)德諾會(huì)想些什么呢？

　　2．德諾的內(nèi)心是多么的痛苦，聯(lián)系下文想一想，德諾患病后這種內(nèi)心的孤獨(dú)與痛苦還在課文哪些地方能看出來？讓學(xué)生勾畫出相關(guān)句子，交流討論。

　　(1)一天夜里，德諾冷得直發(fā)顫。他用微弱的聲音告訴艾迪，他……找不到回來的路。(表現(xiàn)了德諾恐懼死亡，內(nèi)心世界非常孤獨(dú)無依。)

　　(2)德諾的媽媽告訴艾迪：“德諾患病后，最怕的其實(shí)是孤獨(dú)……”(母親最了解德諾，明白他內(nèi)心的苦悶。)

　　3．師：雖然他是不幸的，伙伴們?nèi)级阒质切疫\(yùn)的。你從哪兒可以看出來？品讀“只有大他4歲的艾迪依舊像以前一樣跟他玩耍，并決心要為他找到治療艾滋病的藥方”，抓住“依舊”“決心”等詞，感受艾迪帶給他的唯一希望和安慰！

　　師：面對不幸染上艾滋病的德諾，作為他唯一的伙伴，艾迪是如何做的呢？

　　(二)合作述情。

　　1．自由再讀課文，看看艾迪是如何給他快樂，給他友情，使他因?yàn)橛邪隙鴿M足的。勾畫求醫(yī)過程這部分里使自己感動(dòng)的句子。

　　2．四人小組交流。出示要求：(1)讀勾畫出的句子。(2)說說自己的感受。

　　3．全班交流出示有關(guān)句子：品讀，引導(dǎo)體會(huì)情感。

　　(1)艾迪告訴德諾，把這些野菊花熬成湯喝，能減輕他的病痛。(想辦法治病，給德諾治療的幫助)

　　(2)艾迪的媽媽不讓他去找德諾，她……但這并不能阻止兩個(gè)孩子的友情。(艾迪對這份友誼的執(zhí)著)

　　(3)艾迪在雜志上看到了一個(gè)消息……(不放棄治療，“興奮不已”又看到了希望)

　　(4)一天夜里，德諾……想想艾迪的臭鞋還在你的手里，艾迪肯定就在附近。(感受艾迪的一只臭鞋對重病的德諾來說都如此重要。可想而知，艾迪在德諾心中的位置。艾迪把自己的球鞋送給德諾，給他安慰。同時(shí)表達(dá)出這樣的意思：無論發(fā)生什么事情，不管遇到什么情況，我都會(huì)陪伴著你，你永遠(yuǎn)不會(huì)孤單。)

　　(5)艾迪依舊常常去病房看他。兩個(gè)好朋友在一起的時(shí)候病房便充滿了快樂。(放棄求醫(yī)后，艾迪陪德諾游戲，陪他度過生命中最后的時(shí)光，艾迪帶給德諾無限的快樂。)

　　小結(jié)：在生命受到考驗(yàn)的時(shí)候，德諾在艾迪的鼓勵(lì)下，沒有放棄與生命的抗?fàn)帯Ｔ诓》坷铮廊粫?huì)傳出笑聲。

　　說話訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生激起同情心，愿意為伙伴獻(xiàn)出一份愛心。

　　出示：

　　如果我是艾迪我也會(huì) ( )；如果我是醫(yī)生，我會(huì)( )；如果我是( )，我會(huì)( )；……

　　(三)感情升華。

　　1．艾迪為德諾找到生命的藥方了嗎？

　　2．學(xué)習(xí)第8~9段。

　　(1)艾迪陪著德諾的媽媽回家。兩人一路無語，直到分手的時(shí)候，艾迪才抽泣著說：“我很難過，沒能為德諾找到治病的藥。”

　　點(diǎn)撥：艾迪說的“藥”指的是什么藥？(治病的藥。)

　　(2)德諾的媽媽淚如泉涌。

　　點(diǎn)撥：感受“淚如泉涌”。這是感激的淚水，是幸福的淚水，盡管兒子離她而去，但兒子去得安然、幸福、滿足。

　　(3)“不，艾迪，你找到了。”她緊緊地?fù)ё“希暗轮Z患病后，最怕的其實(shí)是孤獨(dú)。而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個(gè)朋友而滿足……”

　　點(diǎn)撥：德諾媽媽說找到了的藥方指的是什么？(友情、友誼)

　　(板書：——真摯的友誼)生命有時(shí)是脆弱的，但友誼可以讓它堅(jiān)強(qiáng)；疾病有時(shí)沒有藥方，但是對于生命本身而言友誼是一劑特別的“藥方”。

　　(4)什么是友誼？艾迪為我們做出了最好的詮釋。

　　兩個(gè)孩子在人人畏懼的艾滋病面前，用他們友情的力量揚(yáng)起了生命之帆。雖然德諾最后并沒戰(zhàn)勝病魔，但是友情給了他無盡的安慰。(通過交流搜集的有關(guān)格言，引導(dǎo)學(xué)生正確理解友誼)

　　所謂友誼，就是一顆心在兩個(gè)身體里。

　　友誼是歡樂倍增，使痛苦減半。

　　友誼是寧神藥，是興奮；友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲。

　　友誼使生命堅(jiān)強(qiáng)，愛與被愛都是生活中最大的幸福。 ……

　　3．師：三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那雙球鞋。此時(shí)擁有朋友真摯友情的德諾，抱著艾迪的球鞋，靜靜地走了，安詳?shù)仉x開了這個(gè)美麗的世界。有艾迪球鞋的陪伴，我想，德諾已死而無憾。雖然他已經(jīng)去世，但我們相信他仍能感受到來自艾迪的友情。但如果沒有艾迪的友誼，你能想象出那又是一番怎樣的情景呢？(也許德諾會(huì)無比憂傷，遺憾地離開這個(gè)世界。沒有友情的支持，也許德諾不會(huì)堅(jiān)持這么久……)

　　四、練習(xí)

　　1．課文讀到這兒，相信德諾和艾迪之間的真摯友情已深深地打動(dòng)了我們。關(guān)于友情，同學(xué)們一定有很多話想說，請大家結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活體驗(yàn)以及課前積累，說說你的感受。

　　2．交流。

　　五、布置作業(yè)

　　人間真情還有許多，打動(dòng)我們的不僅僅是友情，還可以是濃濃的親情，質(zhì)樸的鄰里之情，難以忘懷的鄉(xiāng)情……今天的作業(yè)就是回憶生活中令你感動(dòng)的真情，依照本文的寫法，選擇幾件典型的小事，來表達(dá)你的真情實(shí)感。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　生命的藥方——真摯的友誼

【生命的藥方教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

讓心飛翔教案設(shè)計(jì)01-24

教案設(shè)計(jì)：破釜沉舟07-19

《天窗》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)06-08

《楊氏之子》教案設(shè)計(jì)02-11