關于《循環與運輸》的教案設計
關于《循環與運輸》的教案設計
教學設計思想：
本課將引導學生進入血液循環系統的學習。以問題的形式引入，激發學生探究氧氣和養料的運輸問題，通過觀察教科書中的插圖（利用泵灌溉圖、人體循環系統示意圖、食物傳送示意圖——孩子們從傳送帶上取食物并將垃圾放回到傳送帶上）引導學生用類比的方法進行分析，是什么力量“推動”血液在我們體內的血管中不停地循環往復流動。
教學目標：
一、科學探究目標
1．能用類比或聯想的方法對所要探究的問題進行假設。
2．能想出2種以上測量和計算心率或脈搏的方法。
3．能通過擠壓網球推測并描述心臟是怎樣工作的。
4．能初步制定比較完整的探究計劃。
5．能運用一種調查的方法尋找治療心臟疾病的新技術。
二、情感態度與價值觀目標
能將自己的方法或觀點與其他同學進行交流。
三、科學知識目標
1．能正確說出心率的定義。
2．能舉例說明哪些因素能影響心率的變化。
四、科學、技術、社會、環境目標
能舉實例說明新技術如何幫助人們解除疾病。
教學重點和難點：
指導學生通過綜合運用以往學過的方法探究與“心臟和血管的作用及保健”相關的問題
教學方法：
教師講授與學生活動相結合的互動教學法。
教學媒體：
多媒體設備，人體循環系統圖，醫用聽診器，計時工具。
課時建議：
2課時。
教學過程：
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教師：一個工廠要不斷地運來它所需要的原材料，并要運走它生產出來的合格產品和廢物，可以用什么工具來運呢？
學生：飛機、火車、汽車、輪船……
教師：汽車、火車、飛機、輪船我們可以用運輸系統來概括。也就是說，一個工廠需要一個運輸系統。我們的人體好比一個工廠，也需要一個運輸系統，需要把肺吸進的氧氣和小腸吸收的養料運到全身各處，也要把細胞產生的二氧化碳等廢物運到肺和其他器官，排出體外。那么，人體的運輸系統是什么呢？今天我們就來一起學習。
�。ǘ┬抡n教學
出示人體循環系統圖。
教師：是什么力量“推動”血液在我們體內的血管中不停地循環往復流動呢？
學生：觀察水泵及食品傳送圖，從中尋找答案。
◆活動1：測量心率
1．介紹心率及測量心率的方法。
�。�1）分組制作簡易聽診器。測一測自己和同學的心率，將測量結果填入記錄表并用曲線圖表示出來。
學生交流測量結果。
（2）計算自己在一天中心跳的次數。
心率×24小時×60分
2．心臟的工作原理。
（1）情景創設
用一只手握柱一個網球（或較硬的小皮球），在一分鐘內用力擠壓它，擠壓的次數與一分鐘內自己心跳的次數相同。
問題1：體驗手的感覺。
問題2：用力擠壓網球后手的感覺如何？由此聯想心臟是如何工作的？
�。�2）教師指導學生用手反復握拳，體驗心臟的工作。
提問：談談你的感受？
講述：心臟的大小與自己握緊的拳頭相似。心臟就像一臺強有力的泵，將血液壓入血管，推動血液流經全身各部位，從而將養料和氧氣輸送到全身，滿足人體生長發育的需要。
教師：我們用簡易聽診器聽到了自己的心臟跳動，我們還可以用摸脈搏的方法了解心臟跳動的情況。你能用幾種方法測量脈搏？
學生：觀察后匯報摸脈搏的情況。
教師：心跳和脈搏的頻率一致嗎？
學生：一致。
板書設計：
第七課循環與運輸
1．介紹心率及測量心率的方法。
工具：聽診器。
心率：心臟每分鐘跳動的次數。
2．心臟的工作原理。
心臟收縮——血液進入血管——將養料和氧氣輸送到全身。
第二課時
教學過程：
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講述：在一天中我們的心跳快慢會發生一些變化，有些時候會感到心跳加快，全身發熱，甚至流出汗來。那么，心跳的快慢究竟與哪些因素有關呢？讓我們一起來研究吧！
（二）新課教學
◆活動2：探究影響心跳快慢的因素
1．提出問題：心跳的快慢與哪些因素有關？
學生：猜想假設。
教師：怎樣證明自己的假設呢？
學生：
�。�1）分組討論，設計實驗方案。
（2）交流完善實驗方案。
（3）分組開展探究活動。
�。�4）匯報交流探究結果。
教師小結：影響心跳快慢的因素是多方面的，心跳加快時，輸送到全身的血液增多，以滿足人體的需要。
◆活動3：調查新技術在醫療中的作用。
教師：新技術在醫療中的發展和應用能夠幫助人們擺脫病痛，甚至重新獲得生命；你知道哪些醫療方面的新技術？這些新技術又是怎樣幫助人們的呢？
學生：交流自己組搜集到的有關醫療方面的新技術。
板書設計：
第七課循環與運輸
影響心跳快慢的因素：
�。�1）緊張。
�。�2）吃辣或燙的東西。
（3）……
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