透明與不透明教案設(shè)計(jì)
透明與不透明教案設(shè)計(jì)
科學(xué)探究目標(biāo)：能按照物體和透光程度對(duì)物體進(jìn)行分類。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意把本組的發(fā)現(xiàn)與其他組進(jìn)行交流。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1、 能說(shuō)出將物體分為透明、半透明和不透明物體的依據(jù)。
2、 能正確說(shuō)出光照到不透明的物體上會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象。
STSE目標(biāo)：能分別舉例說(shuō)出透明材料和不透明材料在生活中的用途。
教具準(zhǔn)備：手電筒、一瓶礦泉水、玻璃杯、書本、黑色布料、報(bào)紙、卡片紙、小玩具、白紙。
知識(shí)點(diǎn) 課例 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 對(duì)教材另作處理的理由
透明
不透明
半透明 透明與不透明 一、引入
光在傳播過(guò)程中遇到物體時(shí)會(huì)怎么樣？
二、活動(dòng)一：
1、老師準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品
2、提問(wèn)：光能透過(guò)哪些物體？
老師：讓教室的光線暗一些，做好分工合作，并提示操作方法，提示后再讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。（與桌面平行，與物體保持適當(dāng)?shù)木嚯x，且距離不變）
3、教師領(lǐng)著學(xué)生總結(jié)：提示透明、半透明、不透明三個(gè)概念。
學(xué)生回答
學(xué)生實(shí)驗(yàn)
并分類
記錄：讓光全部通過(guò)的物體有：玻璃；讓光部分通過(guò)的物體有：紙布；不讓光通過(guò)的物體有：書
訓(xùn)練學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊記錄的習(xí)慣
知識(shí)點(diǎn) 課例 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 對(duì)教材另作處理的理由
透明與不透明 4、日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物體，把自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。
5、這些燈罩是用什么材料制成的？它們的透光效果一樣嗎？
三、活動(dòng)二：影子
1、光照在不透明物體上時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象？
2、將蠟燭前后、左右、上下移動(dòng)時(shí)，小兔的影子有沒(méi)有變化？
四、總結(jié)全課
學(xué)生總結(jié)：讓光全部通過(guò)的物體是透明的物體；讓光部分通過(guò)的物體是半透明物體；不讓光通過(guò)的物體是不透明物體。
學(xué)生自由交流
根據(jù)已有知識(shí)作解答。
學(xué)生猜測(cè)
動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論
學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)
知道：影子的變化是隨光源的位置變化而變化的。
讓學(xué)生進(jìn)一步理解透明物體、半透明物體、不透明物體之間的區(qū)別。
培養(yǎng)主動(dòng)探究的意識(shí)
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