五年級下冊語文《失去的一天》教學設計
五年級下冊語文《失去的一天》教學設計
教材分析
本課是略讀課文。寫的是九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領他看了在這一天里拖拉機手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。這個故事教育兒童失去一天就是失去了這一天里應該做的一切，這是無法彌補的，從而使他們懂得要珍惜時間。
全文共分兩部分。
第一部分（第1—6自然段）寫媽媽上班前讓佩佳在這一天栽一棵樹，看完一本書，可佩佳什么事也沒做。
佩佳為什么什么事也沒做？原因是他“想再睡一會兒”，他覺得“還來得及呢”“先坐一會兒再開始干活吧”，又在果園里吃吃玩玩……總之他干事一推再推，最后一事無成。
第二部分（第7—13自然段）媽媽讓他懂得了自己失去了一天。
第7自然段，媽媽首先指出佩佳的錯誤就是覺得今天的事情可以放到明天去完成；然后告訴他無論多么努力，也無法挽回這一天的損失：“可你要知道，現在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什么叫《遠處的青山》的人。”媽媽告訴他，這就是一天中的損失；“現在無論你多么努力，也無法了解你失去的這一天中所應了解的一切”，告訴佩佳這一天中失去的東西，無法再用這一天彌補回來了，因為這一天已不再回來了。
第8—12自然段，寫媽媽領佩佳去看拖拉機手這一天翻耕的麥茬地，看建筑工人新砌的一堵墻，看面包師制作的面包，看圖書館里一天中人們看完后還回來的書——這些都是人們一天中的收獲。
第13自然段，寫佩佳醒悟了——別人在這一天里都做了事情，而自己卻游手好閑（游游蕩蕩，不愛做事）；別人得到的是收獲的一天，而自己卻失去了一天。
【教學目標】
1．指導學生學會“茬、磚、涎”3個會認字，在課文的語言環境中理解“游手好閑，羞愧，饞涎欲滴”等詞義。
2．通過比較“佩讀的一天”與“人們的一天”感受把握今天，珍惜時間的重要性，樹立珍惜時間為榮，虛度光陰可恥的觀念。
3．邊讀邊想，理解“失去一天”的含義。
4．用上一、二句勸人惜時的詩句、名言，寫一寫讀文后的感受。
【教學重點】
1．認真朗讀課文，了解課文的主要內容。
2．體會“失去一天”的含義。
【教學難點】
通過本課的學習能進一步增強學生珍惜時間的觀念。
【教學建議】
1. 識字。注意“涎”字應讀“xián”，不要讀成“yán”或“dàn”。
2. 要引導學生理解佩佳的媽媽為什么說佩佳失去了一天，首先要理解媽媽說的話（第7自然段）的意思：（1）佩佳錯在哪里：“覺得今天的事情可以放在明天去完成”；（2）這錯誤的后果：失去了這一天所應了解的一切；（3）這個損失無法彌補。
3. 理解媽媽用什么方法使佩佳明白什么叫做“失去的一天”（實際上是讓學生懂得作者是怎樣把自己的意思表達出來的）：用人們在這一天里的工作和學習成果，與佩佳游手好閑地度過的一天進行比較，大量的事實教育了佩佳，使他通過反思，認識了自己的錯誤，明白了道理。
4. 出示下面兩段話，結合課文內容討論交流。
（1）媽媽嚴肅地說：“孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什么叫《遠處的青山》的人。現在你無論多么努力，也無法了解你失去的這一天所應了解的一切。”
討論：你是怎樣理解佩佳媽媽說的這番話的？
（2）“可是我今天卻游手好閑。”佩佳想了想，低下了頭。現在他明白了什么叫做“失去的一天”。
討論：佩佳到底明白了什么？
5. 引導學生談談對“失去的一天”是怎樣理解的。
6. 建議本課教學1—2課時。
教學資料
1. 詞語解釋
麥茬：麥子收割后，遺留在地里的根和莖的基部。
垂涎欲滴：涎，口水。形容非常貪饞、想吃的樣子。
游手好閑：游蕩成性，不愛勞動。
2. 課外拓展閱讀《語文同步讀本》（五年級下冊）中的《林肯“學習”失敗》《最后一課》和《每個人只錯了一點點》。
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