《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-07-06 05:20:11

《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計范文

《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計范文

《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計范文

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教（國標）版第十冊教科書第74～75頁的例題和“練一練”，練習(xí)十三的第1題。

　　教學(xué)目標：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式折線統(tǒng)計圖的產(chǎn)生過程，了解其特點，并能在教師指導(dǎo)下繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

　　2、能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行簡單分析，并能做出合理推測，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計意識，提高學(xué)生的統(tǒng)計能力。

　　3、使學(xué)生進一步感受到統(tǒng)計帶給人們的幫助，從而提高學(xué)生參與統(tǒng)計的興趣。

　　教學(xué)重、難點：體驗復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點。

　　教學(xué)過程：

　　一、直接引入，揭示課題。

　　1．提問：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些統(tǒng)計圖？這些統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的方法和特點各是什么？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　揭題：以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過折線統(tǒng)計圖。今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖。（板書：折線統(tǒng)計圖）

　　2．分別出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的單式折線統(tǒng)計圖。

　　提問：根據(jù)第一幅統(tǒng)計圖，你知道青島市2003年哪個月的降水量最多，哪個月的降水量最少嗎？你能根據(jù)圖中折線的整體形態(tài)，說說青島市2003年各月降水量的變化情況嗎？根據(jù)第二幅統(tǒng)計圖，你又能知道什么？

　　指名口答。

　　提出新要求：如果要比較這兩個城市2003年哪個月的降水量最接近，哪個月的降水量相差最多，你打算怎么辦？

　　當學(xué)生提出可以逐一比較這兩個城市各月的降水量，并計算出相差數(shù)時，啟發(fā)：用這個方法確實可以解決剛才的問題，但顯得比較繁瑣。有沒有更好的辦法，能很快看出這兩個城市2003年哪個月的降水量最接近，哪個月的降水量相差最多呢？以前我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過復(fù)式條形統(tǒng)計圖，那么這兩幅統(tǒng)計圖是不是也能合在一起而成為復(fù)式折線統(tǒng)計圖呢？

　　小結(jié)：正如同學(xué)們所說，這兩幅統(tǒng)計圖確實可以合在一起而成為復(fù)式折線統(tǒng)計圖。（在板書的“折線統(tǒng)計圖”前添上“復(fù)式”，完成課題板書）

　　【評析：這兩幅統(tǒng)計圖是不是也能合在一起而成為復(fù)式折線統(tǒng)計圖呢？這是一個富有挑戰(zhàn)性的問題。學(xué)生通過對這個問題的思考與討論，既復(fù)習(xí)體驗了折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點，也為本節(jié)課的重點“比較趨勢”做了思想上的鋪墊。】

　　二、學(xué)習(xí)新知，初步感悟

　　1．出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

　　2．提問：你能看懂這幅統(tǒng)計圖嗎？表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？你是怎么看出來的？

　　明確：根據(jù)統(tǒng)計圖右上角的圖例，可以知道用實線畫成的折線表示的是青島市各月的降水量，用虛線畫的折線表示的是昆明市各月的降水量。

　　啟發(fā)：從這幅統(tǒng)計圖上，你能很快看出這兩個城市哪個月降水量最接近，哪個月降水量相差最多嗎？

　　提示：仔細觀察表示兩個城市相同月份降水量的兩個點，哪一組的兩個點距離最��？哪一組的兩個點距離最大？

　　追問：表示七月份降水量的兩個點距離最小，說明了什么？表示四月份降水量的兩個點距離最大，又說明了什么？

　　指出：從復(fù)式折線統(tǒng)計圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進行比較。

　　進一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？

　　引導(dǎo)學(xué)生分別從每個城市各月降水量的變化情況以及兩個城市全年降水情況的共同點和差異等方面進行觀察、交流。

　　【評析：這個環(huán)節(jié)是本課的一大亮點。通過比較兩條線所表示的意思，使學(xué)生深刻體會到了復(fù)式折線統(tǒng)計圖相比單式折線統(tǒng)計圖所具有的優(yōu)越性，也再次體驗了復(fù)式折線統(tǒng)計圖便于比較兩組數(shù)據(jù)變化趨勢的特點。】

　　三、多種途徑，加深體驗（練一練）

　　1．學(xué)生分別看圖，并根據(jù)圖下的問題在小組里交流。

　　2．組織全班交流。

　　（1）圖中哪條折線表示男生平均身高的變化情況？哪條折線表示女生平均身高的變化情況？

　　（2）這里男生或女生平均身高的變化情況是指某一個男生或某一個女生嗎？

　�。�3）從圖上看，從幾歲到幾歲之間男生平均身高比女生高？從幾歲開始，女生平均身高超過了男生？

　　（4）你現(xiàn)在的身高是多少厘米？與同齡男生（或女生）的平均身高比，怎么樣？

　�。�5）從圖中你還獲得哪些信息？

　　四、落實技能，強化體驗（練習(xí)十三的第1題）

　　1．指名讀題。提問：這道題讓我們做什么？你有信心按要求完成下面的統(tǒng)計圖嗎？

　　2．討論：你打算先畫哪組數(shù)據(jù)的折線？表示“最高氣溫”的這條折線應(yīng)畫成實線，還是虛線？

　　3．學(xué)生各自在教材上畫出表示兩組數(shù)據(jù)的折線。