三年級下冊周長與面積的優(yōu)秀教案
三年級下冊周長與面積的優(yōu)秀教案
教材分析
�。ǹ梢詮囊韵聨讉�(gè)方面進(jìn)行闡述，不必面面俱到）
課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求；本節(jié)內(nèi)容的知識體系；本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。
本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值（為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容），不僅要思考其他內(nèi)容對本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對學(xué)科體系的建立、其他學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助；還應(yīng)該思考通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對學(xué)生學(xué)科能力甚至綜合素質(zhì)的幫助，以及思維方式的變化影響等。
本課主要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)三年級上學(xué)期學(xué)習(xí)的周長以及本學(xué)期學(xué)習(xí)的面積的內(nèi)容。周長與面積是教材的難點(diǎn)也是重點(diǎn)，在初步介紹周長和面積的時(shí)候既要注重概念的內(nèi)涵也要注重概念的外涵。在學(xué)生學(xué)習(xí)了求長正方形的特殊方法后更要注重理解和掌握求周長和面積的一般方法。本節(jié)課的安排是教材上沒有的，但作為復(fù)習(xí)課它有著承上啟下的重要作用：為前面初步認(rèn)識的周長和面積作總結(jié)，又為今后周長和面積的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
學(xué)情分析
�。ǹ梢詮囊韵聨讉�(gè)方面進(jìn)行闡述，但不需要格式化，不必面面俱到）
教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測量手段。
學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線，即從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)，經(jīng)過哪幾個(gè)環(huán)節(jié)，最終形成本節(jié)課要達(dá)到的知識。
學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識時(shí)最主要的障礙點(diǎn)，可能是知識基礎(chǔ)不足、舊的概念或者能力方法不夠、思維方式變化等。
學(xué)生在三年級上學(xué)期認(rèn)識了周長，學(xué)習(xí)了長方形、正方形周長的計(jì)算方法。下學(xué)期初步認(rèn)識了面積，并學(xué)習(xí)了長方形、正方形的面積的計(jì)算方法。學(xué)生已經(jīng)初步感知了周長和面積的感念，但在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常將周長和面積的相混淆，而且周長和面積同時(shí)也是三年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。針對這種情況安排了這樣一節(jié)復(fù)習(xí)課，用以幫助學(xué)生區(qū)分周長和面積的概念，總結(jié)它們一般的研究方法及為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
�。ń虒W(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析）
1、復(fù)習(xí)周長和面積的概念，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到它們的不同。
2、復(fù)習(xí)周長和面積的計(jì)算方法，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)計(jì)算周長和面積的一般方法。
3、針對長度單位和面積單位進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解它們的不同。
4、在探索過程中初步培養(yǎng)學(xué)生辨析、歸納總結(jié)的能力。
5、初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，解決生活中有關(guān)周長和面積的問題的實(shí)際能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)周長和面積的區(qū)別及求周長和面積的一般方法。
難點(diǎn)：歸納總結(jié)求周長和面積的一般方法。靈活運(yùn)用所學(xué)有條理地解決生活中的問題。
教學(xué)流程示意
（按課時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，教學(xué)流程應(yīng)能清晰準(zhǔn)確的表述本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的核心活動內(nèi)容。因此既要避免只有簡單的環(huán)節(jié)，而沒有環(huán)節(jié)實(shí)施的具體內(nèi)容；還要避免把環(huán)節(jié)細(xì)化，一般來說，一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)最好控制在4~6個(gè)之間，這樣比較有利于教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。）
1、 創(chuàng)設(shè)情境：復(fù)習(xí)周長和面積。
2、 引導(dǎo)探究，發(fā)現(xiàn)周長和面積的不同。
3、 探索發(fā)現(xiàn)并總結(jié)求周長和面積的一般方法。
4、 復(fù)習(xí)長度單位和面積單位。
5、 探索拓展，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)過程（教學(xué)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把主要環(huán)節(jié)的實(shí)施過程很清楚地再現(xiàn)。）
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