小學(xué)一年級(jí)精編教案：站起來(lái)站起來(lái)
小學(xué)一年級(jí)精編教案：站起來(lái)站起來(lái)
小學(xué)一年級(jí)精編教案：站起來(lái)站起來(lái)
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過(guò)探究培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力通過(guò)自主探究，
2、讓學(xué)生了解和掌握紙“站起來(lái)”的簡(jiǎn)單方法和原理；
3、讓學(xué)生通過(guò)折折、剪剪等方法，改變紙的形狀，做出有趣的形象。
教學(xué)重點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法讓自己制作的作品站起來(lái)，了解和掌握紙“站起來(lái)”的方法和原理。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生創(chuàng)造新的“站起來(lái)”的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
（教師）剪刀、膠水、油畫(huà)棒、普通薄白紙、鉛畫(huà)紙、圖片、KT板。
（學(xué)生）剪刀、膠水、水彩筆、油畫(huà)棒、卡紙
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味導(dǎo)入
1、老師范畫(huà)激趣。
（老師非常喜歡我們一 班的小朋友，你們會(huì)怎么做呢？在這主要是讓學(xué)生的注意力集中到老師這兒來(lái)，調(diào)整他們學(xué)習(xí)的情緒。）
（1）小朋友們，請(qǐng)看好大屏幕，老師今天給你們帶來(lái)了什么？
（2）老師現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)：一輛漂亮的大巴車(chē)。
2、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生畫(huà)形象。
（1）今天，老師想帶我們班（會(huì)動(dòng)腦筋的）小朋友乘坐這輛神氣的大巴車(chē)去旅行，你想去嗎？“嘟嘟”我們出發(fā)咯！
（2）看，我們來(lái)到了哪里？（出示圖片）
在這樣美麗的地方你希望看到什么？你還會(huì)看到什么？
學(xué)生自由想象，交流。
（3）學(xué)生畫(huà)形象，教師指導(dǎo)。
小朋友們真的很聰明，想到了這么多有趣的形象，那你能用我們的畫(huà)筆像老師一樣大膽地把它們畫(huà)出來(lái)嗎？
要求：每位小朋友只需畫(huà)你最想看到的一樣?xùn)|西（一個(gè)形象），直接用水彩筆畫(huà)。
3、展評(píng)作品，提出問(wèn)題：你會(huì)讓它們“站起來(lái)”嗎？
看到這么多可愛(ài)、有趣的形象，我們也該下車(chē)了，老師先把大巴車(chē)停好了？呀，它倒了，為什么呀？（哦，原來(lái)是平面的）那怎么辦呢？誰(shuí)能讓它站起來(lái)？（讓形象立體，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。）（板書(shū)：zhan qi lai站起來(lái)）
二、嘗試、體驗(yàn)
1、師生合作讓大巴車(chē)“站起來(lái)”。（折、剪，板書(shū)：zhejiantie）
原來(lái)通過(guò)折一折就能讓我們的大巴車(chē)站起來(lái)，真神奇！
2、小朋友動(dòng)動(dòng)你的小腦筋，你還能想出不一樣的方法讓你畫(huà)的形象站起來(lái)嗎？ 比一比誰(shuí)想的方法最多，最妙。
3、啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生作各種嘗試，老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)好的想法給予鼓勵(lì)。
4、老師示范，列舉：出示長(zhǎng)條形的紙，通過(guò)“卷”的方法讓它站起來(lái)了！
看老師手中的紙，變、變、變，站起來(lái)了。它像什么？原來(lái)在這里看到了一條可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)，正慢慢享用它的午餐呢，它是怎樣站立的？根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師可隨機(jī)點(diǎn)撥：用其他的方法讓紙條站起來(lái)，讓學(xué)生明白一種形象可以通過(guò)不同的方法使它站起來(lái)；還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣的方法也可以產(chǎn)生不同的形象。
小結(jié)：小朋友們真聰明，其實(shí)我們只要剪一剪，卷一卷，折一折，貼一貼就能讓你畫(huà)的形象站起來(lái)了，大家想不想試一試？
三、探究、創(chuàng)作
1、創(chuàng)作要求：用一個(gè)最喜歡的“站起來(lái)”的方法讓你剛才畫(huà)的形象站起來(lái)，要做到與別人不一樣。也可以先讓紙站起來(lái)，再剪、貼上自己最喜歡的形象。最后涂好顏色。
2、學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)普通薄白紙與鉛畫(huà)紙之間的差別，由此讓學(xué)生了解不同紙性，站起來(lái)的難易程度和方法是不一樣的。
3、在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中不斷與學(xué)生交流、協(xié)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：你的作品為什么不能站起來(lái)，原因在哪里？解決問(wèn)題（紙、或者平衡）；另外把大巴車(chē)涂好顏色。
四、交流、展示
1、把你“站起來(lái)”的形象放在這里吧，見(jiàn)到這些形象你的心情怎么樣？
2、看看、想想，你最喜歡什么形象？為什么？
3、你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)我們這次快樂(lè)的旅行嗎？
五、總結(jié)、延伸
今天的旅行就要結(jié)束了，老師非常開(kāi)心，小朋友用自己聰明的小腦袋和靈巧的雙手，把我們平時(shí)只能躺在紙上的東西，通過(guò)剪一剪，卷一卷，折一折，刷刷刷，都站起來(lái)了！多有趣呀！下次老師還要帶小朋友，乘著這輛神氣的大巴車(chē)到別的地方去旅行呢？想去嗎？
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