高中地理荒漠化的防治教學設計

時間：2024-09-23 19:14:13

高中地理荒漠化的防治教學設計

高中地理荒漠化的防治教學設計

高中地理荒漠化的防治教學設計

　　一、教材分析

　　荒漠化使大面積土地資源退化，已成為全球關注的環境問題，被列為十大環境問題之首。荒漠化日益嚴重地破壞著當地的自然生態環境，成為制約社會、經濟可持續發展的最大阻力。

　　我國是世界上荒漠化面積較大、分布較廣、受害較嚴重的國家之一。因此教材以荒漠化嚴重的西北地區為典型案例，闡述西北地區荒漠化發展的地理背景和人地作用的特點，從自然、社會和經濟因素分析荒漠化的形成、分布和防治措施。

　　本課的課程標準要求是“以區域為例，分析區域存在的環境與發展問題，諸如水土流失、荒漠化等發生的原因，了解其危害和綜合治理保護措施”。教材首先分析了西北地區干旱為主的自然特征；其次從自然因素和人為因素兩個方面分析荒漠化的成因，并指出人類活動在荒漠化發生與發展過程中起決定性的作用；接著介紹西北地區不同時期荒漠化土地的分布特點；最后根據荒漠化形成的背景、成因和過程的差異，指出需要采取相應的對策和措施。按照課標要求，本節內容分為兩課時，第一課時主要是講述西北地區的位置和地形、荒漠化形成的原因（自然原因和人為原因）；第二課時主要了解西北地區不同歷史時期的荒漠化、荒漠化防治的對策和措施。

　　本節教學設計是第二課時的內容，重點分析荒漠化的發展及防治荒漠化的措施。

　　二、學情分析

　　對于高二的學生來說，他們在初中及高一地理學習中已對區域的生態環境問題有了一定的了解；同時學生通過看報刊、廣播、電視等媒體的宣傳報道，對荒漠化已有一定的感性認識，但對荒漠化的成因及防治的了解尚不夠系統和深入，對信息提取和整合缺乏系統性訓練，圖文轉換能力和綜合分析思維能力較差。

　　三、設計思想

　　1.設計思路

　　本節內容有較強的實踐性，可有效運用討論法、探究法、調查法等教學方法，引導學生理解荒漠化的危害和防治。讓學生主動融入課堂教學，充分調動學生的積極性、主動性，提高學生的參與意識、創新意識，培養學生自我建構知識的能力。引導學生充分利用已有知識，結合具體實際，圍繞主要矛盾，因地制宜，改善生態環境。充分利用課本插圖，通過一系列的活動和思考分別穿插在相關知識學習之后，引導學生進行全面歸納。這樣，一方面有利于知識的鞏固和升華，另一方面有利于學生地理思維能力的培養。

　　2.設計意圖

　　學生學習的過程本質是積極、主動地建構知識的過程。中學地理教學應以學生發展為本，激發學生學習的興趣和動機，以提高學生的科學素質為目標，逐步培養學生的自我發展能力，最終提高全面素質。

　　本課基于新課程標準的教學理念，遵循“以教師為主導、學生為主體、自主探索為主線”的教學原則。在教學過程中努力營造學生自主學習的氛圍。分析案例，并理論聯系實際，以提高學生分析和解決實際問題的能力。

　　四、教學目標

　　（一）知識與技能

　　（1）了解西北地區在不同時期荒漠化的發生與發展過程以及人類在不同過程中所起的作用。

　　（2）了解西北地區人民防治荒漠化的成功經驗和治理措施，并通過具體案例的分析，理解生物治沙的意義。

　　（二）過程與方法

　　學會運用圖文資料分析說明西北地區不同時期人類活動對荒漠化發展的作用，并列表加以歸納。以寧夏中衛縣沙坡頭草方格沙障為例，介紹西北地區治理荒漠化的有效措施和成功經驗。

　　（三）情感、態度和價值觀

　　通過案例分析，培養學生樹立正確的人地協調觀和可持續發展觀。

　　五、教學重點和難點