城海二小校本的課程總結

時間：2024-10-21 12:58:23

城海二小校本的課程總結

城海二小校本的課程總結

城海二小校本的課程總結

　　為全面推進素質教育,滿足全體學生的興趣愛好,促進學生的個性發(fā)展,我校開發(fā)校本課程,實施校本課程全面教學,至今已經開課四個學年度了,為了總結經驗,汲取教訓,推進下步工作,現(xiàn)將本學期校本課程教學工作總結如下。

　　我們根據(jù)教師和學生的愛好及需求,根據(jù)每個季節(jié)的不同特點,以學校和教師為主體,開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。將春、夏、秋、冬一年四季的校園歌曲,古詩詞,氣候的變化,節(jié)日文化等內容進行選擇、改編、重組、整合、補充、拓展等方式,對國家課程和地方課程進行再加工、再創(chuàng)造,使之更符合學生、學校和社區(qū)的特點。我們稱之為“四季之歌”。《四季之歌》分為:春之聲、夏之戀、秋之實、冬之夢四個部分,又將每個部分均分為四項內容——歌聲飛揚、詩園漫步、科學發(fā)現(xiàn)、節(jié)日探訪。

　　通過學校課程開發(fā)的實踐探索,我們感到學校課程就在我們身邊。現(xiàn)將我校對校本課程開發(fā)的探索和思考簡述如下。

　　第一、對《四季之歌》開發(fā)的探索歷程

　　首先,探索校本課程開發(fā)的目標。小學生是人生中愛唱歌的年齡,但他們審美能力低下.什么都拿來唱。要使小學生成長為健康、有用的人才必須加以引導。在全面推行素質教育的今天,正確發(fā)揮音樂的教育功能,促進學生全面發(fā)展,提高學生的審美能力顯得尤為重要。我們選擇以校園歌曲作為突破口,培養(yǎng)學生的審美能力。其次,從“學校辦學理念和培養(yǎng)目標”出發(fā),發(fā)動老師積極參與《四季之歌》開發(fā)與探索。(一)開發(fā)“四季校園歌曲”,旋律優(yōu)美,易學易唱,具有濃郁的校園生活氣息,培養(yǎng)學生審美能力;(二)“四季之詩”,陶冶學生的情操,培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng),激勵著學生熱愛祖國,積極奮進的精神風貌;(三)節(jié)日探訪,中國是一個古老而傳統(tǒng)的民族,我們的祖先創(chuàng)造了一個又一個節(jié)日。春節(jié)、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重陽,從中我們可以體會到樹正氣、揚美德、顯智慧、懲惡揚善的民族精神。“五四”、“七一”、“八一”、“十一”,這些記載著我們的黨、我們的軍隊、我們的國家所走過的光輝歷程。這些節(jié)日雖然產生于不同的年代,它們的歷史意義也不盡相同,但是它們共同構成了中華民族五千年文明史上的光輝篇章,中國人民永遠為它們感到自豪,振奮和感動。(四)“四季科學探索”,激發(fā)了學生學科學,愛科學的興趣;

　　第二、校本課程內容與實施。

　　“校本課程”開發(fā)內容由三方面決定:一是學生的需要,二是教師的開發(fā)能力,三是學校的教育理念,三者綜合形成學校的特色。我校“校本課程”的開發(fā)內容有以下幾個方面

　　1、選擇性開發(fā):由教育系統(tǒng)或學校提供一系列供選擇的清單,學校或教師根據(jù)需要和能力確定開發(fā)項目。

　　2、課程改編:“主要是指教師對正式課程的目標和內容加以修改以適應他們具體的課程情境。”包括引進課程的翻譯和本土化改造。

　　3、課程整合:指“超越不同知識體系而以關注共同要素的方式來安排學習的課程開發(fā)活動”。課

　　程整合把受教育者所需要的不同的知識系統(tǒng)聯(lián)結起來。

　　4、課程補充:指“以提高國家課程的教學成效而進行的課程材料的開發(fā)”,包括必要的練習、報刊、聲像材料、電影短劇、電腦光盤等。

　　5、課程拓展:指“以拓寬課程的范圍為目的而進行的課程開發(fā)”。

　　6、課程新編:指全新的課程開發(fā),比如突出學校特點的“特色課程”、地方性專題課程、時事專題課程等。

　　第三、課程實施:

　　具體實施中,我校全體老師團結協(xié)作,將校本課程常態(tài)化。

　　1、主講教師要根據(jù)學校校本課程實施方案制定課程綱要,包括課程目標、實施策略、課程內容(課程安排表)、評價建議四個部分。