關(guān)于班級(jí)的閱讀總結(jié)
關(guān)于班級(jí)的閱讀總結(jié)
一學(xué)期的時(shí)光流逝,這個(gè)學(xué)期我們班開(kāi)展了豐富多彩的讀書活動(dòng)。首先班級(jí)保證孩子課外閱讀時(shí)間,與星卡評(píng)價(jià)相結(jié)合。班級(jí)在每周一至周三中午都安排課外閱讀。每周一中午學(xué)生進(jìn)校閱覽室閱讀,每周二、三中午為學(xué)生在教室閱讀圖書角書,給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的閱讀時(shí)間,依據(jù)孩子看書的認(rèn)真情況獎(jiǎng)勵(lì)積分,并在知識(shí)銀行上進(jìn)行蓋章。根據(jù)孩子在閱覽室的借閱情況,每借閱一本圖書,獎(jiǎng)勵(lì)“愛(ài)讀書星”一顆,而積累10個(gè)“愛(ài)讀書星”可換得一張“小書蟲(chóng)”綠卡。具體的讀書活動(dòng)總結(jié)如下:
一、晨誦經(jīng)典書籍
每周的晨讀,除了朗讀語(yǔ)文書,還安排孩子讀《日有所誦》、《金色的小船》、《弟子規(guī)》等適合晨誦的經(jīng)典讀物。并定時(shí)讀、背古詩(shī),浸潤(rùn)經(jīng)典。
二、閱讀指導(dǎo)課
閱讀課安排:1、讀繪本《花婆婆》、《發(fā)明家奇奇兔》、《兩棵樹(shù)》、《螞蟻和西瓜》、《小種子》、《克里克塔》等。
2、師生共讀一本書《沒(méi)頭腦和不高興》,“導(dǎo)讀-共讀-聊書”,先讀后看,閱讀了故事后,觀看同名動(dòng)畫片。激發(fā)閱讀作者其他古詩(shī)的興趣。
三、靜校時(shí)間“讀書小博士”活動(dòng)
仔細(xì)觀察我們班的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn),周五靜校時(shí)間,是他們最期待的時(shí)刻,這是為什么呢?因?yàn)榇藭r(shí)正要舉行一場(chǎng)其樂(lè)無(wú)窮的讀書評(píng)選活動(dòng)——“讀書小博士”評(píng)選。
評(píng)選規(guī)則是每周五中午靜校時(shí)間,評(píng)選出班級(jí)看書最多的孩子,授之以“讀書小博士”的稱號(hào)。方式是先進(jìn)行自我推薦,能夠舉出本周自己看過(guò)的最喜愛(ài)的一本書,并闡述理由。“讀書小博士”的推選活動(dòng),大大激發(fā)了孩子們的閱讀積極性,為了在每周一次的自薦會(huì)上發(fā)言,孩子們?cè)诩遗毩?xí),甚至有心的家長(zhǎng)還會(huì)幫助孩子在班級(jí)推薦之前,反復(fù)地練習(xí)、表演要講的故事或內(nèi)容。
活動(dòng)過(guò)程中涌現(xiàn)了許多孩子們精彩的發(fā)言,有的孩子分享《孔融讓梨》的故事,有的孩子講到自己最喜歡《格林童話》中的《漁夫和金魚(yú)的故事》,總結(jié):做人不能像老太婆那樣貪得無(wú)厭。還有的孩子繪聲繪色地講《弄虛作假的烏鴉》的故事,通過(guò)這個(gè)故事告訴我們,不要弄虛作假,否則是徒勞的。能從故事中悟出簡(jiǎn)單卻又難得的道理,我想對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),他們已經(jīng)逐漸學(xué)會(huì)了讀書。在一本本精彩的好書介紹中,孩子們從《鋼鐵是怎樣煉成的》(注音版)認(rèn)識(shí)了意志像鋼鐵一般的保爾·柯察金,從《假如給我三天光明》(注音版)中懂得了一個(gè)身殘志堅(jiān)的女作家告誡的人們應(yīng)該珍惜生命,珍惜一切。還有愛(ài)科學(xué)的孩子還不停地閱讀并推薦科學(xué)類書籍,如《兒童百問(wèn)百答》系列、《世界考古未解之謎》、《探索未來(lái)職業(yè)》、《探索未來(lái)——汽車王國(guó)》、《影響世界的重大發(fā)明》、《UFO之謎》、《馬小跳愛(ài)科學(xué)》……通過(guò)孩子講來(lái)激發(fā)孩子的閱讀興趣,這是一種該堅(jiān)持的活動(dòng)。截止現(xiàn)在,全部有39個(gè)孩子都分別上臺(tái)推薦過(guò)好書,孩子對(duì)讀書的興趣與日俱增。
一段時(shí)間的堅(jiān)持之后,孩子們對(duì)“好書推薦”、“讀書小博士”的活動(dòng)樂(lè)此不疲,如遇到其他活動(dòng)而延遲,孩子們都會(huì)遺憾不已。有的孩子在活動(dòng)開(kāi)始前,會(huì)問(wèn)老師,推薦這本書怎么樣?有的還會(huì)跟老師預(yù)約,請(qǐng)他上臺(tái)來(lái)講。有家長(zhǎng)反饋,如今孩子看課外書不再是掐著時(shí)間過(guò),到點(diǎn)即停了,而是看得津津有味,舍不得放下書。也有家長(zhǎng)反映,孩子竟然第一次主動(dòng)提出周末去書店看書。還有家長(zhǎng)說(shuō),自己的孩子自從愛(ài)看書后,遇事情不亂發(fā)脾氣,懂得忍讓了,學(xué)著和其他孩子和睦相處了。此外,閱讀還能改變后進(jìn)生,一個(gè)上臺(tái)分享好書的后進(jìn)生受到的其他孩子接納,從他眼里我們看到了自信的光芒。通過(guò)閱讀,孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中變得明理懂事,變得關(guān)心他人……
四、花香伴書香——閱讀與種植相結(jié)合
學(xué)期初,我和孩子們一起讀繪本《花婆婆》、《小種子》。特別是在讀書沙龍的時(shí)候,推薦這兩本繪本。選擇這兩本是通過(guò)孩子們對(duì)植物的興趣引發(fā)對(duì)經(jīng)典繪本的關(guān)注,再是這兩本繪本在學(xué)校的閱覽室里是很容易讀到的。結(jié)果發(fā)現(xiàn)讀書沙龍那天的效果特別好,有個(gè)孩子一回教室,就在“好書推薦”講這兩本繪本故事。有個(gè)女孩子告訴我也想種一種《花婆婆》中的魯冰花,問(wèn)我怎么才能種。讀《小種子》的過(guò)程中,我們看到了這粒細(xì)小的小種子如何經(jīng)歷炙熱的太陽(yáng)、冰冷的雪山、干熱的沙漠、覓食的鳥(niǎo)等重重危險(xiǎn)。最后,當(dāng)春回大地,小種子慢慢萌出新芽,漸漸茁壯,孩子能自然而然地了解生命的過(guò)程,去學(xué)習(xí)愛(ài)惜生命,并深深懂得大自然中,任何一個(gè)不起眼的生物都是一個(gè)寶貴的生命。當(dāng)知識(shí)達(dá)到一定程度,就到了“絕知此事要躬行”的時(shí)刻,我們開(kāi)始張羅種植培訓(xùn)了,告訴孩子們?nèi)绾尾シN,播種完后要認(rèn)真澆水,種子發(fā)芽后要開(kāi)始增加陽(yáng)光,特別是小苗如何才會(huì)長(zhǎng)大。孩子們對(duì)種植興趣盎然。有個(gè)孩子甚至把我講過(guò)的植物名字都記錄了下來(lái)。班級(jí)設(shè)立了檸檬植物園。把種植任務(wù)和種植記錄也當(dāng)做評(píng)價(jià)學(xué)生小組的指標(biāo)之一。種植的時(shí)候給植物取小名,學(xué)生們張開(kāi)了想象的翅膀,給心愛(ài)的植物取名。給幸運(yùn)草取“幸運(yùn)大俠”,給“向日葵”取陽(yáng)光收集器。給“白菜”取“小白”“白居易”。雖然啼笑皆非,但是充滿了童趣。知行結(jié)合,孩子們照顧得很細(xì)心,記錄得很仔細(xì)。每日輪流帶植物去曬太陽(yáng),做得不亦樂(lè)乎。
此外校本課程上繪本讀《兩棵樹(shù)》、《愛(ài)心樹(shù)》、《落葉跳舞》、《種子來(lái)自哪里》、《植物是陽(yáng)光獵人》這些關(guān)于植物的溫馨故事,也給學(xué)生的閱讀注入了豐富的色彩。
如今,尋找了適合當(dāng)季種植的植物——水仙,孩子們種得不亦樂(lè)乎。由種植到制作,鼓勵(lì)孩子在家長(zhǎng)的幫助下制作植物觀察日記,并通過(guò)拍照或繪制繪本進(jìn)行記錄。特別是在記錄中,體現(xiàn)孩子的愛(ài)心和細(xì)心。期末時(shí),評(píng)出最佳觀察獎(jiǎng)和最佳水仙繪本獎(jiǎng),得獎(jiǎng)的繪本記錄將會(huì)在班級(jí)中傳閱。
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