《電阻》的教學反思
《電阻》的教學反思
《電阻》這節(jié)課，讓學生初步體會了改變電流的兩種途徑，探究了影響電阻大小的因素，了解電阻大小與長度、橫截面積的定性關(guān)系，認識到電阻是導體本身的一種性質(zhì)。初步形成電阻的概念，知道電阻的單位及換算關(guān)系。強化了用控制變量法解決問題的思想。在今后的學習中要多觀察、多思考、多動手，并活學活用。在教學過程中，我嘗試著通過兩種方法來完成教學任務，而且經(jīng)過實踐，效果不錯。
一、大膽放手，充分相信學生的能力。
物理是以實驗為基礎(chǔ)的一門課程，在教學過程中我結(jié)合教材設(shè)計實驗，通過討論來設(shè)計電路圖，選擇器材，設(shè)計實驗步驟。一方面可以使學生的動手能力有所提高，也可以激發(fā)學生的思維。讓他們自主探究，他們都能積極地實驗，讓學生由“機械接受”向“主動探究”發(fā)展，從而落實了新課程理念：突出以學生為主體，讓學生在活動中發(fā)展。
二、重視學生的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。
在課堂教學中我還重視學生的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。這樣，學生既學到了知識，又得到了科學思維和方法的熏陶。成功的愉悅是學生的終身學習愿望、對自然科學的親和力等情感態(tài)度都受到潛移默化的培養(yǎng)，學生心智方面也可得到培養(yǎng)。物理課程的價值得到了充分的體現(xiàn)。
本節(jié)在實驗探究影響導體電阻大小的因素活動中，學生小組合作比較成功，組內(nèi)同學能夠達到互動的目的，充分體現(xiàn)了自主性學習的教學模式，并且通過本節(jié)課的學習學到了一種研究物理的方法----控制變量法，深刻地理會了方法的實質(zhì)，在探究的過程中鍛煉了學生的依據(jù)問題設(shè)計電路的能力和分析問題的能力，為學生深刻地理解知識的內(nèi)涵創(chuàng)造了條件，為學生能力的發(fā)展搭建了舞臺。從學生的檢測和調(diào)查反饋情況來看，就學生的學習這一塊的目標基本達到。
同時，也認識到自己各方面的不足：語言表達能力不強；心理素質(zhì)不好，遇到公開課這樣的場合，有點怯場。在以后的教學中我會努力改正。
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