公開課教學反思之我們怎樣區(qū)分聲音
公開課教學反思之我們怎樣區(qū)分聲音
《我們怎樣區(qū)分聲音》這節(jié)課是聲音特性的第一節(jié)課，是學生接觸聲音特性的第一個概念，這節(jié)課的學習至關(guān)重要，掌握了學習方法，在學習聲音的另兩個特性“響度”和“音色”時就會得心應手。
本課設(shè)計有兩條主線，一是以活動為主線，創(chuàng)設(shè)物理情景，讓學生通過直觀感受和探究體驗熟悉聲音的三種不同特征，二是以問題為主線，激發(fā)學生主動參與、深化對概念的理解和應用。學生初步接觸探究實驗，介紹了控制變量法、轉(zhuǎn)換法的科學研究方法，需要花時間、重細節(jié)去理解掌握。雖然把理論知識與生活結(jié)合，有豐富的聽覺體驗，以問題為導向，引導學生思維，但有些欠缺的方面，主要從以下幾點闡述：
1、學生的表達能力不夠強，一方面是由于對物理概念的把握不夠準確、熟 練，更重要的還在于平時的自我要求不高，初學物理，不能精練地將現(xiàn)象和結(jié)論進行總結(jié)，缺乏對語言表達能力的重視和培養(yǎng)。
2、學生物理聯(lián)系生活的意識比較淡薄，缺乏物理聯(lián)系生活的意識，教師在日常生活中要注重加強訓練。
3、我在引導學生思考方面做得不夠，在實驗中，發(fā)現(xiàn)學生不能很好的設(shè)計出實驗步驟，自己就著急把方法告訴學生。
針對上述問題，我覺得應從學生和教師兩個方面著手改善。
1、學生方面：發(fā)揮學案作用，讓學生提前預習教材；鼓勵學生學會自主歸納概括，養(yǎng)成嚴謹細致的作風；加強物理知識與現(xiàn)實生活結(jié)合的意識。
2、教師方面：斟酌教學語言表述，淺顯又通俗易懂，平實又蘊含知識，不重復、不拖泥帶水。設(shè)置合理的問題及生活情境，引導學生的思維，循序漸進、注重發(fā)散，層層推進。充分相信學生，發(fā)揮老師的引導者和組織者角色。 總之這一節(jié)公開課對我來說不但得到了鍛煉，更讓我知道自己在教學過程中的不足之處，更讓學生有了一次與以往課堂不同的體驗，同時領(lǐng)導和各位老師的評課更讓我受益匪淺，在以后的教學過程中會繼續(xù)努力，做得更好！
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