《最喜歡的水果》教學反思（精選6篇）
在當今社會生活中，我們的工作之一就是課堂教學，反思過往之事，活在當下之時。那么應當如何寫反思呢？以下是小編收集整理的《最喜歡的水果》教學反思（精選6篇），歡迎大家分享。
《最喜歡的水果》教學反思 1
《最喜歡的水果》（象形統(tǒng)計圖的認識）一課是義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》一年級上冊的第九單元的內容。先從題目而言，就吸引了學生的目光，所以，我從學生的實際出發(fā)，為學生營造了有效的學習環(huán)境，讓學生對知識的學習產生了強烈的好奇，然后去探索、去質疑、去尋找答案，通過一系列的活動，解決了學生認知上的沖突，讓學生主動地構建了知識，提高了課堂教學的效率，達到了教學效果的最優(yōu)化。教學完本課，有以下感觸。
其一：課始的調查活動讓學生非常的感興趣，同時，自然而然的產生了知識上的矛盾：“怎樣想一個好辦法來幫助老師知道該買什么水果，各買多少呢？”這樣問題的出現(xiàn)為學生構建了知識的體系，也體現(xiàn)了生活于數(shù)學的緊密聯(lián)系。
其二、本課體現(xiàn)了探索的自主性。實踐證明：只有經(jīng)過學生自主探究、主動構建的知識，才能真正納入他們的認知結構，獲得深刻的理解。學生在操作過程中，發(fā)現(xiàn)用已有的經(jīng)驗已不能很好地解決問題，于是通過觀察、討論、分析，自己探究出多種記錄數(shù)據(jù)的方法，親身經(jīng)歷了統(tǒng)計的全過程，使學生對數(shù)據(jù)的整理與歸納的`思想得到了發(fā)展。
其三、學習的過程體現(xiàn)了數(shù)學的實用性。我們統(tǒng)計了班上喜歡吃的水果的類別以后，用游戲活動的形式讓班上的學生當購貨員，為學生的實際生活創(chuàng)設了很好的環(huán)境。學生還舉了一些例子來說明什么時候還可以用到這種調查的方法，比如說調查班上的同學喜歡看什么動畫片等。因為生活本身就是一個巨大的課堂，我們的數(shù)學教學要盡可能地接近學生的生活，讓學生認識到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學中也處處有生活的道理。
《最喜歡的水果》教學反思 2
本節(jié)課設計的基本思路是讓學生從實際生活情況中感悟統(tǒng)計的必要性，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并在解決實際問題的過程中體驗數(shù)據(jù)的收集、整理和處理的過程。在教學中應注意培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識，經(jīng)歷和體驗統(tǒng)計的整個過程，能夠依據(jù)統(tǒng)計結果提出問題和決策等。
這節(jié)課我認為成功之處有以下四點：
一、引入很自然，導入很成功。
心理學研究表明，興趣是人們集中于某個對象并具有特定感情色彩的心理狀態(tài)。因此學生感興趣的教學活動便是創(chuàng)新教育課堂中不可或缺的積極因素。它是提高課堂效率，激發(fā)教師教的興趣和學的興趣的重要手段。本節(jié)課初始，我創(chuàng)設了“邀請同學們去我家做客，我要給大家準備點水果，但是我不知道你們喜歡吃什么？你們能給老師出出注意嗎？”的情景導入新課。這個問題情境的創(chuàng)設緊密的聯(lián)系了學生的生活實際，充分調動了學生的生活經(jīng)驗與認知情感，激發(fā)了他們學習的興趣。學生很快想出一個好主意就是把每個人喜歡吃的水果記錄下來。
二、探索統(tǒng)計方法的過程以活動為主，調動了學生的學習興趣。
1、調查學生喜歡吃的水果。
首先我通過調查，讓每個同學都說一說，知道了他們喜歡吃的水果。每個小組桌子上有一個信封，接著我讓學生從信封中選擇自己最喜歡的水果圖片拿到手里舉起來，讓老師和同學看一看“興趣是最好的老師”，這個環(huán)節(jié)大大激發(fā)了學生的學習興趣，同時也促進了師生間積極的交往與互動，學生表現(xiàn)得非常積極。
2、尋找統(tǒng)計方法。
那么老師怎樣才能知道每種水果有多少個人喜歡呢?誰能幫老師想個好辦法。經(jīng)過小組討論，學生想出了很多好辦法，用舉手的方式統(tǒng)計，分組站的方式統(tǒng)計，我就讓學生動起來，按這樣的方式進行統(tǒng)計。可是這節(jié)課我想讓大家把自己喜歡的水果卡片貼到黑板上。 學生很愿意進行這樣的活動，所以我抓住他們這一興趣所向，再引導學生開展“貼一貼”的活動，讓學生把自己最喜歡的水果貼到黑板上，使學生在自己感興趣的活動中樂于交往、積極互動。活動中：先讓學生說出自己最愛吃什么水果，再讓他們親自參與了統(tǒng)計的全過程，并對收集的信息進行了簡單分析。這樣的師生互動活動使課堂氣氛極為融洽，因而較成功的在學生的頭腦中建立了如何進行統(tǒng)計的表象，使學生經(jīng)歷了對數(shù)據(jù)的收集及簡單分析的全過程，培養(yǎng)了學生參與統(tǒng)計活動的興趣及初步的統(tǒng)計意識。
調查活動的成功之處在于：它是以興趣為切入點組織的“寓教于娛樂”之中的活動。在活動的過程中強調了師生間、生生間以生活為基礎的動態(tài)的`信息交流，并且交流的都是大家感興趣的問題。教師也全程參與到學生的互動調查活動之中，與學生在不斷的相互影響中達成共識，并快樂的分享著學生在活動中、給予老師的愉悅、信任與尊重。而學生對這樣的活動更加樂此不疲，通過師生互動、生生互動、知情互動提出新問題、說出新想法、找到新結論。如：在回答“哪種水果最受歡迎”，“你是怎么知道的”問題時，學生想了很多看統(tǒng)計圖的方法，有的一一對應比個數(shù)；有的比高矮；有的學生提出在同樣多少的格子圖里數(shù)每條剩余的格子數(shù)來判斷那種水果受歡迎！
在教學中，大部分學生能較準確的發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖表中所呈現(xiàn)的信息，同時也能根據(jù)這些信息提出相關的數(shù)學問題，在教師指導下進行簡單的分析。但仍有個別學生在學習中有困難。針對這一情況，我適時組織小組互動交流，充分發(fā)揮學生間的互幫互教作用，并隨機巡視，針對個別學生在學習過程中存在的問題，進行個別指導。
三、 練習以手動為主，讓每個學生都動起手來，參與進來。
為了同學們的學習，學校最近買了一些東西，準備登記一下，你能幫學校統(tǒng)計一下嗎？剪下附頁中的圖，貼一貼，就是一個統(tǒng)計圖。
事實證明這樣的動手活動使學生表現(xiàn)得興趣昂然，積極主動，個性張揚，創(chuàng)造的火花頻頻閃爍。可見，在教學中組織有趣的互動活動，可以使師生雙方互惠、互利，使其在融洽、和諧、平等、理解的氛圍里，進行交往，樂于互動，有效促進學生知識、能力、情感的和諧發(fā)展。
整節(jié)課學生學習的積極性很好地調動起來了，整個過程下來學生的表現(xiàn)還是挺積極的，從開始的幫老師想調查的方法；到整理圖片分類；再到整齊地擺成一一對應；最后把統(tǒng)計圖中信息寫入統(tǒng)計表中并提出數(shù)學問題。學生在輕松的沒有教師任何刻意的束縛下，不知不覺地參與到數(shù)據(jù)的收集、整理、分析過程中，并在興致勃勃的真情感悟中親自品味成功的愉悅。問題的提出很自然，學生能根據(jù)你提的問題，很容易地找到你所要答案，在最短的時間內達到最好的效果。如：“看來我們意見不能統(tǒng)一，那么有必要在班里進行一場最喜歡的水果的調查。”、“你們能一眼看出他們最喜歡的水果了嗎？”、“如果老師現(xiàn)在讓你去買水果你知道怎么買嗎?”
四、設計開放性的問題，既關注學生的學習結果，有關注學生的學習過程。
如：上課時教師有意識地設計讓學生根據(jù)統(tǒng)計圖、表提出數(shù)學問題，學生就會根據(jù)同一圖表，提出各種不同的問題。從而讓不同層次的學生都能嘗到成功的喜悅。
總之，課的開始從孩子們喜歡吃的水果引入，讓他們探究出調查的方法，并嘗試解決問題。感受數(shù)學來源生活，統(tǒng)計就在我們的身邊，只要做個有心人，就會發(fā)現(xiàn)生活中的統(tǒng)計。其間讓學生動手操作，經(jīng)歷收集信息、整理信息的過程，學生互相交流，小組討論，解決問題，獲得成功的體驗。
不足之處有很多，學生在動手操作，調查統(tǒng)計的過程中紀律不是很好。由于本節(jié)課的活動很多，所以沒有關注到每個同學的注意力，有些同學還在玩鉛筆。今后的一段時間主要的努力方向是研讀教材，上課時關注到每個學生的發(fā)展。一年級的教材的內容比較簡單但上起來就不容易了，很多時候看起來很容易的一個問題學生確理解不了。主要原因在備課時沒有真正地去了解學生現(xiàn)在的學情，沒有理解教材中出現(xiàn)這個問題的主要目地是什么。還有自己本身在提問題這個教學環(huán)節(jié)上比較隨意，沒有做到數(shù)學課中要求的簡潔、精練。在以后，要多研讀新課程改革標準，多鉆研教材，彌補不足之處。
《最喜歡的水果》教學反思 3
學校領導剛剛聽完我的課，心里激動萬分，但也不忘課后反思。本課設計的基本思路是讓學生從實際生活情況中感悟統(tǒng)計的必要性，并在解決實際問題的過程中體驗數(shù)據(jù)的收集、整理和處理的過程。在教學中應注意培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識，經(jīng)歷和體驗統(tǒng)計的整個過程，能夠依據(jù)統(tǒng)計結果提出問題和決策等。
課程改革的基本理念是教育要以人為本，要促進人的`發(fā)展，要關注學生，關注過程。實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必須得數(shù)學，在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。這節(jié)課教師能找準課堂教學的切入口，引導學生自主探索，合作交流，具體有以下幾個特點：
1、能緊密聯(lián)系學生生活實際從學生生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，準確捕捉生活素材。如：上課伊始教師能創(chuàng)設班級要開聯(lián)歡會的情境，讓學生幫著設計買水果的方案。變單純枯燥的數(shù)學問題，為活生生的生活情景。密切了數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，使學生真正感受到數(shù)學就在身邊，從而變得愛學數(shù)學。
2、鼓勵發(fā)散思維，拓展學生的思維空間，為學生營造了民主和諧的教學氛圍。如：教師讓學生自由統(tǒng)計教室內最想統(tǒng)計的事物，學生便拿著本認真地在小組內統(tǒng)計起來。學生這時做的是自己最想做的事，自然做起來非常認真。
3、設計開放性的問題，既關注學生的學習結果，有關注學生的學習過程。如：上課時教師有意識地設計讓學生根據(jù)統(tǒng)計圖、表提出數(shù)學問題，學生就會根據(jù)同一圖表，提出各種不同的問題。從而讓不同層次的學生都能嘗到成功的喜悅。
《最喜歡的水果》教學反思 4
今天這節(jié)課我有三點比較滿意。
1. 學生興趣濃，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。
通過調查學生最喜歡吃水果的情境設計，把學生帶入到了極大的興奮狀態(tài)中，讓他們自己去尋找調查方法，然后制圖作表，這樣學生在課堂的主體地位完全體現(xiàn)出來了，學生在輕松的沒有教師任何刻意的束縛下，不知不覺地參與到數(shù)據(jù)的'收集、整理、分析過程中，并在興致勃勃的真情感悟中親自品味成功的愉悅。
2.打破各學科界線，關注學生主體發(fā)展。
現(xiàn)在的學科理念是：學科本身并不是核心內容，它們只是一種促進學生發(fā)展的媒介。本課教學中我完全摒棄往日那種條塊型數(shù)學教學模式，而是以語文課常用的情感漫談式教學方式貫穿始終，如老師想召開聯(lián)歡會怎樣購買水果，老師彈琴唱《新年好》，表面上突出的是情感教學，其實質是在情感中使學生采擷到數(shù)學果實。大膽的教學嘗試，真可謂一舉兩得。
3.學生合作學習實而不虛。
設計教學時，我側重對小組成員進行明確的分工，誰是調查員，誰是記錄員，先做什么、再做什么，組織活動活而不亂。小組合作學習沒有流于形式，而是真正落到實處。
《最喜歡的水果》教學反思 5
本節(jié)課的教學目標是
1．通過創(chuàng)設學習情景，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
2．初步滲透統(tǒng)計的思想和方法，提高學生解決問題的能力。
3．讓學生在活動中初步掌握統(tǒng)計的方法，并能看圖回答問題。
教學重點是初步掌握統(tǒng)計的方法，提高學生解決問題的能力。教學難點是初步掌握統(tǒng)計的方法，提高學生解決問題的能力。
本節(jié)課我是由舉行元旦晚會要給孩子買水果引入，問孩子最喜歡吃什么水果，充分調動了孩子的積極性；接著讓孩子幫我想個辦法來調查全班最喜歡的水果情況，讓孩子體會統(tǒng)計方法的'多樣；再由我來介紹智慧爺爺教孩子們的一種統(tǒng)計方法（一個孩子喜歡吃蘋果，就貼一個蘋果，一個孩子喜歡吃梨子，就貼一個梨子······），用水果來代表喜歡吃水果的孩子。這樣孩子只學會模仿我貼圖的方法（把四種水果排成四列，由下往上貼）而沒有自主動腦筋想，該怎么貼水果，為什么要這樣貼？
所以在第二節(jié)課時，采納了課堂觀察老師的建議，在介紹本課的統(tǒng)計方法時，請孩子選擇他們最喜歡吃的水果，再把圖片貼在黑板上，從而形成象形統(tǒng)計圖。這樣孩子就有自主思考的時間，思考該怎么來貼這些水果。就不再是由我教給學生，而是讓學生通過自己的操作來發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計方法，體會方法。充分體現(xiàn)學生在學習中占主體地位，而不是單純的老師教，學生學。
通過本節(jié)課的教學，我的最大收獲是：認識到在教學中，不能一味的由老師教給學生，而要根據(jù)學生的實際情況，如果有學生知道，就由學生來講，如果學生不知道的，再由老師來引導學生學習。
《最喜歡的水果》教學反思 6
本節(jié)課的時間控制較為準確，能在40分鐘內完成教學任務。以小象生日貫穿整節(jié)課，統(tǒng)計小象的客人、禮物鮮花和我們最喜歡的水果，銜接連貫，樂趣無窮。整節(jié)課的活動設計和問題設計符合了學生的認知規(guī)律。即以情境引發(fā)學生的興趣；以興趣揭示教學內容；以巧妙設疑建立統(tǒng)計的初步表象；以自主活動經(jīng)歷統(tǒng)計過程。從教學設計當中可以看出每一個環(huán)節(jié)所要達到的目標特別清晰，從課堂教學與學生的生成中給人一種水到渠成，自然流放的感覺。
本節(jié)課從小象生日客人太多太雜，怎么可以一眼看清開始了對統(tǒng)計的探索，讓學生自己發(fā)表意見，自己上臺動手，學了基本統(tǒng)計方式為分一分、排一排、數(shù)一數(shù)。再利用小猴對鮮花的顏色、數(shù)量有疑問讓學生開始初步動手制作統(tǒng)計表。接著以小象幫同學們買水果，要怎么買？這個問題情境，這個情境的創(chuàng)設緊密的聯(lián)系了學生的生活實際，充分調動了學生的生活經(jīng)驗與認知情感，激發(fā)了他們學習的興趣，再引導學生開展最喜歡的水果現(xiàn)場調查互動活動，使學生在自己感興趣的活動中樂于交往、積極互動。活動中：先讓學生說出自己最愛吃什么水果，再讓他們親自參與了統(tǒng)計的全過程，并對收集的信息進行了簡單分析。這樣的師生互動活動使課堂氣氛極為融洽，因而較成功的在學生的頭腦中建立了如何進行統(tǒng)計的表象，使學生經(jīng)歷了對數(shù)據(jù)的收集及簡單分析的全過程，培養(yǎng)了學生參與統(tǒng)計活動的興趣及初步的統(tǒng)計意識。
這節(jié)課我比較注重學生對知識的自主構建。我們說，只有學生親自體驗到的印象才是最深刻的。在這節(jié)課上教師設計的客人統(tǒng)計、鮮花統(tǒng)計、組內調查都是學生的自主探究的過程，雖然有些同學并不是一步就能達到預想的結果，但是興趣使然，會讓他們對接下去的學習充滿激情，3個練習可以讓他們基本學會基本的統(tǒng)計方法。同學們總是認真的去完成這項工作，這樣的自主、這樣的`探究，學生的收獲我們可想而知。
本節(jié)課的教學仍存在一點的缺點。比如給客人們排一排時，有2個同學把隊伍排成了橫的，接著又有2個同學把隊伍從上往下排，最后又有2個同學從下往上排。對于這3種情況其實都是正確的，但是我急著找到我們的統(tǒng)計圖的設計，忘記了對前面2種方法的肯定，而是急著讓不同意見的小朋友上臺重新給客人們排隊。還有在制作花朵統(tǒng)計圖后，只有小部分同學上臺介紹自己的統(tǒng)計圖，而絕大部分同學都是沒有上臺的，對于沒上臺的小朋友，我應該引導同桌之間進行交流從統(tǒng)計圖中得到的信息，這樣才能保證每個同學都能從統(tǒng)計表中得到基本的數(shù)學信息。
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