人口問題教學反思五篇
人口問題教學反思五篇
篇一：人口問題教學反思
世界的人口問題是“世界的人口”一節的第二部分，在同學們了解了世界的人口數量，人口的分布的基礎上來探討當今世界所面臨的一個嚴重問題之一：人口問題。
人口問題雖然很多人都認識到今天世界的人口基數過大，對世界經濟，社會的進步造成一些負面后果，但很少人知道所產生的后果在我們身邊有哪些。本節課老師先提出一個國家人口多的多寡與經濟社會的發展的關系，探討一個國家人口增長應該怎樣才合理，各抒己見，從而得出人口老齡化，勞動力問題，貧困等后果。進一步說明一個國家人口增長即不能過快也不能缺少青年勞動力的人口增長觀。
接下來，以現在我國大量的農村人口向城市轉移為例，探討利弊： 農村人口向城市轉移，一方面為城市帶來了大量的勞動力，另一方面還帶動了城市商業活動，為城市的建設和發展起到很好的推動作用。但農村人口大量往城市轉移，也會造成交通擁堵，環境衛生城市住房，社會治安帶來壓力。
本節課重點突出：一人口增長問題，二人口轉移產生的問題。知識升華正確的人口觀應該是與社會經濟的發展相適應，與環境資源相協調。控制人口數量，提高人口素質，走可持續發展道理，從自身做起。
由于本節知識點相對簡單，同學們通過討論可以得出很多正確結論，本次課程較成功。
篇二：人口問題教學反思
備課時有兩個困擾：第一，教材一開始講了人口自然增長的時空差異，之后在人口自然增長模式中也講了時空差異，如果都講，時間有限。第二：影響人口自然增長的因素雖然是在課后活動中實現，但在全文中都有所穿插。
總體感覺這節課內容多，案例多，知識相互穿插，如果按課本順序講，勢必會很亂，學生的知識體系無法建立。于是我大膽地舍棄了書中所有案例，我是這樣設計的：
全節只使用一個案例，即調查學生們的爺輩，父輩，我輩的親兄弟姐妹的人數，總結出相同規律，用數據進行分析：
1. 給出人口自然增長率概念，區別人口自然增長率與人口自然增長。
2. 假設總人口變化不大，討論思考從爺輩到父輩到我輩，出生率下降的原因，
從而引出影響人口自然增長的因素。
3. 思考從我輩到父輩到爺輩到祖先，出生率、死亡率如何變化？兩者變化規律
有何共同點，不同點？并轉繪成圖形。
4. 由圖形引出人口自然增長模式及分類依據。
5. 看圖形思考，人類社會何時由原始型進入傳統型，并分析原因。從而引出人
口自然增長的時間規律
6. 由圖形思考，兩類國家目前分別處于何種人口自然增長模式。各自人口自然增
長的特點以及人口政策如何制定？
7.
通過一個案例貫穿全文，內容緊湊，利于學生知識體系的建立，此案例引
入時學生興趣高漲，但從轉繪圖形后的分析開始，學生積極性有所下降。我想下次這樣處理也許會好一點：圖形由學生轉繪好后，人口自然增長模式的時空差異，以問題的形式呈現，由學生看書討論分析，自己得出結論。
另外人文地理的教學知識點往往散、碎、雜，用案例教學是一個好法，但是，使用真實案例比虛擬案例更有挑戰性，也更有意義對教師、對學生都是如此，以后我要努力嘗試。
白銅鋼
篇三：人口問題教學反思
本節課的概念引入用了一道判斷題：
看一看，下面哪些屬于人口遷移？
1我班同學為了方便上學，家從新市區搬來天山區
2農閑到城里打工，農忙回鄉務農的農民工
3假期外出旅游、度假、療養
4克拉瑪依市的同學到八一中學上學
5非洲黑人被販賣到美洲做奴隸
6八一中學畢業的學生去北京上大學
7逃亡到巴基斯坦的阿富汗難民
8馬來西亞華僑
9三峽水庫移民到廣東惠州
學生對2、3、5、7、8、9幾題的判斷都是正確的。第1題的分歧出現在距離太近、雖然跨了天山區和新市區但沒有出烏魯木齊市區，從中發現界線問題；第4和6兩題看似都是上學問題，但答案截然相反，因為與學生們的現狀和前途息息相關，所以受到了同學們極大地關注，通過討論學生明白了戶口是否遷移決定居住地是否發生變化，居住地的變化與否是決定人口遷移的重要條件之一。完成練習題的過程中，人口遷移的概念在學生頭腦中已經形成了基本輪廓，接下來我就將國際人口遷移和國內人口遷移的概念出示，兩者做一對比，找出其中差異，學生接收的非常輕松。至此，第一部分概念的理解已經基本到位了。
從第一部分的處理中總結出，課前精心準備學生感興趣的話題，最貼近生活的就是學生最感興趣的，然后邊解題邊滲透知識，讓學生在解題中理解單調的概念，既能學好又不乏味。
第二部分國際和國內不同時期的人口遷移特點、流向、原因和意義。我對于這部分的處理采取了看書、看案例然后填表的簡單處理方式，既耗費了時間，又沒有把內容深入剖析，學生沒有經過思考，很容易忘記。在完成活動題：“你的祖籍在哪里？如果你的家庭有跨省界（國界）移動的歷史，請說一說每一次移動給家庭帶來的影響。”一題時，我急于想引出影響人口遷移的主要因素是經濟因素，追問學生祖上問什么來到新疆，忽略了學生的隱私問題，在以后的課堂教學中要以此為戒，問題的答案要再考慮周全一些，避免類似情況的發生。
在此對第二部分的教學重新做一設計，閱讀課本內容是必要的，表格仍然可用，用來指導讀書，幫助學生勾畫重點，而教師講授的重點應放在分析不同時期人口流動的原因上，以此為基礎人口流動的特點和流向就不難理解了，同時也為下一部分“影響人口遷移的因素”做了鋪墊。
篇四：人口問題教學反思
為了幫助青年教師盡快成長，學校組織09、10兩年入校的八位青年教師準備了匯報課。在準備期間，我們每個人都積極認真，并充分利用集體備課的優勢請有經驗的教師分享經驗。我是八名教師的最后一位，對于收官之戰，我十分重視這次機會，充分利用參與評課議課的過程完善自己的教學思路和課堂準備細節，在此，感謝各位領導和前輩對我的幫助。
本次匯報課，我的講課內容是必修二第一章人口與環境中的第三節《人口遷移》。本節課在第一章的學習中是一個重點，內容相對抽象，所以我的教學設計全部圍繞著“將人口遷移與實際生活和熱點話題相結合”的宗旨。本節主要學習三部分內容：人口遷移的概念、分類以及引起人口遷移的因素。為了保證學生學習這部分內容能學有所獲，我在學案的設計上列舉了十項典型事例，同時也能激發學生的學習興趣。在導言、講授新課和課堂總結聯系的環節中，充分將我們身邊的哈南工業新城建設中存在的人口遷移與教材內容相結合，從情感態度價值觀方面培養學生愛祖國愛家鄉的情懷。在課堂教學中，結合多媒體的使用，在視覺聽覺綜合方面刺激學生感官，幫助對本節內容的深入理解。 經過本節課的教學我發現，由于我適當增減了本節課的信息量,注重了學案的問題設計環節.在尊重，調動學生的積極性后，學生的參與性普遍提高，學生樂于探索和表現自我，有助于學生意識、應用、
實踐能力的提高。通過實際生活中的例子和發生在學生身邊的熱點問題的列舉，引導學生與我一起進行歸納總結，增加了學生學習的信心，同事鞏固了知識要點。
但是同時，在本節課的教學過程中我也發現了一些問題。首先，由于教學環節安排緊湊，留給學生就哈南工業新城建設問題的研究討論時間較少；第二，對于出現錯誤的學生并沒有進行追蹤提問；第三，在板書設計與多媒體課件演示上存在一些重疊；第四，上課過程中藥注意規范用語，要找機會鼓勵學生；第五，在板書書寫過程中速度過快，影響板書質量，同時也加快了課堂節奏；最后，在課程結束前應該對哈南工業新城建設中的人口遷移進行展開討論到，作業部分可以完全交給學生自主完成。
鑒于此，我認為，在以后進行本節內容教學或類似形式教學時，一定要有相應的時間控制方案，課堂學習與課下學習相結合，留給學生更寬裕的思考、分析建議、交流的時間，講究學以致用的實效性。同時在業余時間加強三筆字的練習。
在今后的教學工作中，我會多多反思，改正教學中的缺點與不足，并多聽取其他教師的意見和建議，不斷提高教育教學的水平,才能不斷完善自己。
篇五：人口問題教學反思
星期二，我在高一5班上了《人口的合理容量》，在備課時，我主要以人口、資源與環境問題為主線，重點放在環境承載力、環境人口容量和人口合理容量的區別，難點注重于環境人口容量的影響因素。教學中，結合一些夸張的漫畫，引發學生深層次的思考。 下面我就從幾個方面來談談這節課的不足之處：
第一：對于高一教材不是很熟悉，對于教材中提到的某些細節講解沒有到位，如人口合理容量中的意義中應該更多的講解如何建立公平的秩序、影響環境人口容量的因素中過多的是本人總結，應該讓學生自己總結。
第二：由于本學年剛剛參加高中地理的教學工作，板書缺乏美體性，語言的精煉性欠佳，知識的總結性不強并出現了一些口誤，普通話也不是特別標準。
第三：偶爾對學生的關注度不夠，影響了學生討論的積極性，沒有充分體現出學生的主體地位和教師的主導地位。
課程評價：自我感覺上課的效果和學生掌握得還可以。但是在讓學生展示的時候，不能讓每一個學生有充分展示的時間。以致使部分學生的學習效果欠佳。如果再重上這次課，我將讓學生有更多的探究和練習時間，使他們的學習效果更佳。
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