關(guān)于節(jié)節(jié)蟲的教學(xué)反思
關(guān)于節(jié)節(jié)蟲的教學(xué)反思
新課程理念教學(xué)下的二年級學(xué)生很純真可愛，有自己的想法，大膽、自信。《節(jié)節(jié)蟲》一課是人美版第 6 課的教學(xué)內(nèi)容，屬于“設(shè)計(jì) · 應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在仔細(xì)分析學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)和教材體系后，通過對生活中學(xué)生喜歡的小動物的觀察了解，賦予毛毛蟲以生命感，經(jīng)過欣賞、探究、體驗(yàn)與表現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生積極主動地、全身心全方位地參與美術(shù)實(shí)踐活動，在實(shí)踐中建構(gòu)，在活動中提升。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1 、 合理運(yùn)用教材。
本設(shè)計(jì)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、補(bǔ)充，力求優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。首先從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，請小朋友欣賞蠶寶寶和 “ 蟲蟲家族 ” ，一下子就喚起學(xué)生的參與意識，專注地融入美術(shù)課堂中去體驗(yàn)。其次靈活轉(zhuǎn)換組織形式，小組合作與自主表現(xiàn)相結(jié)合，既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的合作化，又使個人勞動量得以有效落實(shí)。再者讓學(xué)生在實(shí)踐活動中層層感悟，深化對知識的意義建構(gòu)。
2 、活動體驗(yàn)與意義構(gòu)建的統(tǒng)一。
真正的教育不是學(xué)生在具體情境中通過活動體驗(yàn)而自主建構(gòu)的。在這一過程中，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容間的關(guān)系乃是一種對話的關(guān)系。本課的設(shè)計(jì)中，可以真切地感受到，學(xué)生一直在一條認(rèn)知與情感相統(tǒng)一的明確主線提領(lǐng)下，時時都置身于情境體驗(yàn)之中，其思維與情感一直保持著積極的活動狀態(tài)。如：在欣賞節(jié)節(jié)蟲圖片中，學(xué)生輕而易舉地總結(jié)出節(jié)節(jié)蟲基本結(jié)構(gòu)；在親身實(shí)踐中，學(xué)生自主探究出節(jié)節(jié)蟲制作的材料、方法與表現(xiàn)要領(lǐng)；這些都是層層鋪墊，慢慢深入的。能使學(xué)生產(chǎn)生有效的信息耦合。此外，學(xué)生的合作表現(xiàn)、自主評價，教師適時的引導(dǎo)和小結(jié)等環(huán)節(jié)，使活動的愉悅性與認(rèn)識的發(fā)展性得到了統(tǒng)一。至此，便實(shí)現(xiàn)了從體驗(yàn)到建構(gòu)的活動化學(xué)習(xí)目標(biāo)。自然而水到渠成。
3 、創(chuàng)設(shè)安全自由的心理環(huán)境。
當(dāng)我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中理所當(dāng)然的中心時，教師的首要責(zé)任就在于為他們提供一個能促使其有效學(xué)習(xí)的環(huán)境。這個環(huán)境就是心理自由和心理安全的環(huán)境。教師應(yīng)以寬容的心態(tài)珍視學(xué)生的 “ 話語權(quán) ” ，讓孩子用 “ 心 ” 說話。因此在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感到輕松、有趣的教學(xué)氛圍。并抓住其中具有生成意義的情感與思想火花，引導(dǎo)他們由此出發(fā)進(jìn)行拓展性的延續(xù)思考，讓他們在淋漓盡致地展現(xiàn)內(nèi)心世界過程中得到新的領(lǐng)悟與發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為生命張揚(yáng)的過程。
【節(jié)節(jié)蟲的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《什么蟲》教案01-08
《什么蟲》教案01-08
《什么蟲》教案01-08
《什么蟲》教案01-08
《什么蟲》教案01-08
《什么蟲》教案01-08
《什么蟲》教案01-08
《什么蟲》教案01-08
《什么蟲》教案01-08
《什么蟲》教案01-08