初中物理《光的傳播與物體的顏色》的教學設計
初中物理《光的傳播與物體的顏色》的教學設計
教學目標：
知識目標：了解光源，理解光在均勻物質中沿直線傳播及其應用，知道光在真空中的傳播速度，會
用光線表示光的傳播路徑。
能力目標：培養學生初步的觀察能力，分析概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力
情感目標：培養學生學習物理的興趣，實事求是的科學態度。
教具：
多媒體、課件、盛水燒杯、手電筒、激光演示器、水晶玻璃
重點：
光的直線傳播
難點：
解釋簡單的光現象
教學過程：
�。ㄒ唬� 導入新課：
右手拿手電筒，左手用一本書擋住，問學生：大家能看到我的右手里拿的是什么嗎？拿開書本再讓學
生看，看到了嗎？如果是在漆黑的夜里，能看到手電筒嗎？如何才能看到呢？（學生討論后回答）我
們要看見東西，必須有光射入眼睛。本章學習光的初步知識。
�。ǘ� 探究釋疑、合作交流：
1、 光源：
師：光從哪里來的呢？
讓手電筒發光、播放一組五彩的發光圖片，讓學生觀看，提問：剛才看到的現象有什么共同的特點？
�。ǘ寄軌虬l光），這樣的物體叫光源，大家能否給光源下一個定義？（生討論回答）
總結板書：本身能夠發光的物體叫光源
師：我們大家還見過哪些光源？（生討論回答）太陽、熒火蟲、火把、點燃的蠟燭、電燈、霓虹燈等
師：月亮是光源嗎？為什么？（生小組討論并回答）
2、 光的直線傳播：
師：根據剛才看到的圖片，我們能提出什么樣的有關問題？（學生可能提出很多）下面我們重點探究
光的傳播路線是怎樣的。
�。�1）可用多媒體展示幾幅彩色圖片
教師：剛才的畫面看到的光有什么特點？（學生稍加討論回答）。
�。�2）學生實驗： 光在水中沿直線傳播。（水中滴少許墨水)
(3)演示實驗：光在水晶玻璃中沿直線傳播，學生觀察，并結合課本圖5—1，圖5-2，圖5-3，小組討論
實際生活中證明光沿直線傳播的實例，概括得出結論：
板書：光在均勻物體中是沿直線傳播的。
�。�4）如何形象的表示光的直線傳播？學生分組討論：畫一條直線表示光的傳播路線，在直線上標上箭
頭表示光的傳播方向。指導學生畫光線。
3、光的直線傳播的應用：
因為光沿直線傳播，形成了許多的自然現象：
�。�1）演示手影的游戲，學生討論回答影子的形成原因;
（2）播放日食成因的課件，學生討論回答日食是怎樣形成的，同時進行德育教育：“我們知道了日食
的成因后，就不會相信古代人們認為的日食現象是一種兇兆的迷信說法，所以在今后的學習中我們一定
要有更多的科學知識來武裝自己的頭腦，只有科學才是戰勝迷信的有力武器”。
�。�3）再請學生舉應用實例。學生舉例以便引起興趣：射擊時的三點一線、植樹、排隊、激光準直等。
做游戲：請學生排直隊，比比哪隊排得更齊，引導學生討論：這是利用了什么知識？使學生認識物理是
有用的。
4、光速：
從光源發出的光在傳播的過程中是需要時間的，提問：發生雷電時總是先看到閃電，后聽到雷
聲，為什么？學生討論分析原因后，師指出光在真空中的速度是c=3×108m/s ， 教師可作如下比喻，
光在1s內傳播的距離相當于繞地球赤道7.5圈，光在空氣中的速度與這個非常接近，在水中的速度為這個
數值的3/4，玻璃中為這個數值的2/3。
�。ㄈ�)歸納總結：小組討論回憶本節所學知識點。
�。ㄋ模┱n堂練習：
1、______________叫光源。
2、光在均勻物質中是沿________傳播的。
3、光在真空中的傳播速度是___________m/s 。
4、熒火蟲、月亮看上去都是亮的，它們當中屬于光源的是______。
5、為了檢查一塊木板的楞是否直，可以閉住一只眼睛，用另一只眼睛沿楞的長度方向看過去，這是利用了
___________的規律。
（五）作業：鞏固本節知識。
（六）板書設計： 光的傳播
一、光源 三、光的直線傳播的應用
二、光在均勻物質中是沿直線傳播的 四、光速c= 3×108m/s
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