七顆鉆石表格式教學設計
七顆鉆石表格式教學設計
【教材分析】：
這篇課文是俄國作家列夫 托爾斯泰的一篇童話，描述了地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為媽媽找水，愛心使水罐一次又一次的發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里涌出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。故事雖然短小，但字里行間卻表達著愛心的永恒。
學情分析：三年級的學生經(jīng)過三年來的學習，已具有初步的閱讀能力。能抓住文章的關鍵詞，體會表達自己的思想感情。通過多媒體課件的氣氛渲染，拉近學生與文本之間的距離。同時也引導了學生感知童話故事豐富的想象力。
【設計理念及特色】：
《課程標準》中對童話的教學要求是：學會初步鑒賞文學作品，能感受形象、品位，領悟作品的豐富內(nèi)涵，有自己的情感體驗和思考，能受到一定的感染和啟迪。為此，我在教學設計了先以興趣情景作為渲染，把學生引進文本，然后在學生整體感知的基礎上，讓學生進一步走進文本，走近文中角色，體會角色內(nèi)心世界，從而去挖掘文本的內(nèi)涵。感悟出愛的偉大。讓濃濃的愛意充斥了整個課堂。
以人為本，倡導自主、合作、探究的學習方式。自讀自悟、引導學生體會愛心的神奇力量，感知童話的豐富的想象力。
在本課有幾處設計，突出了學生的主體。如①找出句子中讓你感動的詞語，讀一讀，說說你的體會。②你看到小姑娘出門到過哪些地方找水呢，她看到的又是什么情形？你能來說說看嗎？①自由朗讀第三自然段，找出讓你感動的句子用“——”畫出來。②圈出重點詞語，邊讀邊想象。③品味重點詞語，說說自己的體會，讀出愛的力量。讓我們一起來感受這一神奇的變化！
“作業(yè)”完成了對課文學習的拓展與延伸。
【教學目標】：
1. 會認、會寫本課生字，能正確讀寫詞語。
2. 從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象 力。
3. 懂得關心別人，懂得用愛對待生活。有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
1.了解小姑娘的水罐發(fā)生的一次次變化，體會愛心的神奇力量。
2.學習完這個神奇的愛心故事，懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。 教具：多媒體課件
【教學過程】：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
出示北斗七星圖片：同學們，你們看到了什么？在湛藍深邃的夜空中，無數(shù)星星像鉆石般璀璨，給美麗的夜空增添了迷人與光彩。其中最耀眼的就是這七顆閃亮的星星，它叫北斗七星，在她的背后有許多美麗的傳說。今天讓我們走進一個有關北斗七星神奇而動人的童話故事《七顆鉆石》。（板書課題）齊讀課題。
【設計意圖】
通過創(chuàng)設的神奇情景，為下文學習做好鋪墊。拉近了學生與文本之間的距離。 激發(fā)了學生的想象，使其身臨其境，“言又盡而意無窮”。
二、初讀課文，整體感知。
1.想知道這是一個怎樣的故事嗎？請同學們自由讀課文：注意要讀準字音，讀通句子。邊讀邊想：這是個什么樣的故事？
2.讀完了沒有，下面老師來考考你。來看大屏幕：出示六個句子：這節(jié)課的生字都在這六個句子里面，讀好了他們，文章的內(nèi)容就能基本掌握了。（自己先讀一讀）
誰愿意讀給大家聽一聽。生讀：（評價：一字不差，正確流利）
你是怎來理解“干涸”與之相近的詞語是哪個“干枯”你是怎么理解這兩個詞語的？
“匆匆忙忙”你可以給他換一個詞嗎？
看這個“瞬”字，左邊是一個“目”字，。“唾沫”是唾液或是口水，來試著咽一口唾沫。這個字連大人都容易寫錯，看老師寫。齊讀詞語。（只有看得準，才能記得住）我們再來讀一讀這六個句子。
【設計意圖】
在朗讀的過程中，把文章的一些相關的重點詞語巧妙地結(jié)合起來，扎實了詞語教學，并幫助學生進一步強化聯(lián)系上下文理解課文的學習意識。
讀了課文，你覺得這是一個怎樣的故事？（水罐的變化）板書
是啊，真是太神奇了。那你知道這個神奇的故事是在什么背景下發(fā)生的嗎？ 發(fā)生在在一次大旱災。怎么理解“大旱災”？
生交流匯報。
1.下面就讓我們目睹一下那干涸的場面。
播放錄象，教師一邊讀課文第一自然段，作為解說詞。你從那些詞語感受到旱災的嚴重。“所有、都、也都、焦渴而死”
此時此刻，人們最需要什么？（水）誰還想把自己的感受讀一讀（評價：：聽了你的讀，老師都覺得焦渴難耐。）
是啊，沒有水等待我們的就只有——死亡
【設計意圖】
“未成曲調(diào)先有情”，在語言、圖片的渲染下，一幅災難圖就深深地印在孩子心靈，為下文的閱讀做了好的情感鋪墊。激發(fā)了學習的欲望。
三、精讀課文，領悟內(nèi)涵
再細讀課文，看看圍繞“水”發(fā)生了哪些動人而又神奇的故事？邊讀邊畫出你感到奇妙的句子。
交流找到的句子。
出示句子，學生讀，談感受。
【設計意圖】
在默讀的基礎上，畫出最受感動的句子，然后指導學生有感情的朗讀，使學生更深入的體會課文所蘊含的情感，同時也教會了學生學習讀書的方法
1.小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。
2.當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
從這句話中你體會到了什么？你能把你的體會放進課文中去讀一讀嗎？ 小結(jié)：正是因為小姑娘有一顆純潔的孝心，才使空空的水罐裝滿了清亮清亮的水。是啊，不光孝順，他還是個有毅力的孩子。再來讀一讀這句話。
出示：比較句子
小姑娘找不到水，倒在草地上睡著了。
小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在地上睡著了。
想一想，你更喜歡哪一句？
學生體會，評價。
用課文中的詞說一說小姑娘發(fā)現(xiàn)水時的心情？（喜出望外）
指名讀
后來小姑娘又做了什么，使水罐又發(fā)生了哪些變化？自由讀第三自然段。 小組交流
小姑娘因同情焦渴而“哀哀地尖叫”的小狗帶來了快樂，因為這顆善良的心 使她的水罐變成銀罐
在沒有喝到水之前，小狗是怎樣的？
出示句子：小狗哀哀地尖叫起來。
小狗在哀求什么？（說話練習）小姑娘也聽懂了，善良的她把水倒了一點給它（引讀并出示）
我們再來看這兩句，是什么使這只小狗發(fā)生了這么大的變化？愛心的力量 真是太偉大了，讓一個瀕臨死亡的動物變得如此歡喜！再讓我們一起來感受這一神奇的變化！（齊讀體會小狗的高興）
過渡：就是因為她的愛，讓水罐由木的變成了銀的。母親對女兒的愛你是從什么地方看出來的？
出示句子：母親說：“我反正要死了，還是你自己喝了吧。”又把水罐遞給了 女兒
從這句話中你感受到了什么？把你的感受放進去，讀一讀。指名讀，并評價。
【設計意圖】：
通過對比朗讀，給學生“情動于中而言于表”的抒懷機會。
同時引導學生在品悟讀法的同時，主動參與評價。
小姑娘愛自己的母親，她把生命之水交給了母親，但母愛，無私的愛，寧 愿自己死去，也要把水留給自己的女兒，在這場災難面前，她們想的都是對方，多么無私的愛呀！多么偉大的母親，真是母愛似金啊！母親把水給了女兒，也把生的希望給了女兒，小姑娘多么想喝呀！母親把水給了女兒，也把生的希望給了女兒。
小姑娘多么想喝呀！把那種干渴的感受帶進你的朗讀中。
過渡：就在小姑娘正要喝水的時候，更令我們感動的事情發(fā)生了
出示句子：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。
自讀，看看自己讀出了什么？說的真好，你一定能讀好！
小姑娘很想喝水，但她還是把水給了一個素不相識的過路人，這是一種什么樣的愛啊？她給路人的僅僅是水嗎？是啊，他給的不僅僅是水，而是生命啊！。此刻你們對小姑娘敬佩的情感已經(jīng)寫在了臉上，讓我們懷著滿心的感動再來讀一讀吧！
【設計意圖】
這一環(huán)節(jié)，通過讓學生自主探究，抓住重點詞句加以品味，在深情的語言渲染下，讓學生真正懂得文本所蘊涵的內(nèi)在價值，在潛移默化中對學生進行了道德熏陶，讓他們感受到了“愛”。
四、喚起共鳴，升華情感
過渡：1.是什么讓地球戰(zhàn)勝了這次大災難？正是因為小姑娘充滿了愛心，才
是奇跡一次又一次發(fā)生，讓我們帶著感動齊讀最后一段。
2.一顆又一顆代表著愛的鉆石越升越高，升上了天空，變成了七顆星星，組成了今天的大熊星座。
3.多么美麗而感人的愛心故事啊！我們不得不驚嘆作家奇妙的想象本領。其實在現(xiàn)實生活中，也有這樣感天動地的人和事。下面就讓我們走進我們的災區(qū)西南，一起感受干旱給我們帶來的災難吧！
出示課件：播放災區(qū)視頻，接著在《愛的奉獻》的歌聲中展示全校師生共獻愛心的圖片
【設計意圖】：
時時處處讓學生在感受愛：女兒對母親的愛，人對動物的愛，母親對女兒的愛，人與人之間的愛。這是一部愛的協(xié)奏曲，讓學生懂得“愛能改變一切”，感受愛的溫暖、偉大。激發(fā)他們學會去關愛他人。
五、課外拓展作業(yè)
愿愛心這顆種子，在我們心中慢慢發(fā)芽、長大。看著你們專注的眼神，老師知道，此刻你們的心中早已充滿了感動，讓我們把這份感動凝聚在筆端，為小姑娘、為所有善良、有愛心的人寫出你心中最美的祝福吧！課后讓我們把愛繼續(xù)延續(xù)，讓愛在我們心中再一次蕩漾。
1）愛讀書的你：讀一篇有關愛的故事。
2）愛唱歌的你：為小女孩唱一首贊歌。
3）愛制作的你：設計愛心卡送給周圍有愛心的人。
4）愛寫作的你：為自己的星座編一個感人的故事。
【設計意圖】：
“給學生多大的舞臺，他們就能跳出多美的舞蹈”， 利用語言藝術的感染力、學生的自主閱讀、品評，使“人人獻出一點愛，世界將更美好。”的主題得以凸顯。課后作業(yè)的拓展，不僅陶冶了孩子的情操，還提升了孩子的情感。
板書設計：七顆鉆石
空 星星
↘ 愛 心
孝心 ↗ 博愛
滿 金
愛心↘ ↗母愛
銀
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