優(yōu)秀教師教案設(shè)計(jì)：送春

時(shí)間：2024-08-31 00:12:42

精選優(yōu)秀教師教案設(shè)計(jì)：送春

精選優(yōu)秀教師教案設(shè)計(jì)：送春

精選優(yōu)秀教師教案設(shè)計(jì)：送春

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，所謂“一天之計(jì)在于晨，一年之季在于春”，那么，你們喜歡春天嗎？是呀，春天是花的世界，是鳥的天堂，也是詩的故鄉(xiāng)，春天如此美好，許多事人都用優(yōu)美的詩句來描寫，贊美了春天的可愛，你還記得那些贊美春天的詩嗎？

　　春眠不覺曉，處處聞啼鳥。孟浩然《春曉》

　　春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。葉紹翁《游園不值》

　　隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。杜甫《春夜喜雨》

　　天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。韓愈《早春呈水部張十八員外》

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩，來自宋代著名詩人王令的《送春》（出示古詩）

　　二、作者介紹

　　關(guān)于詩人王令，你都了解哪些。

　　學(xué)生匯報(bào)收集到的資料，大致有以下這些內(nèi)容：

　　王令，北宋詩人，字逢源。他的高祖父、曾祖父都曾在朝廷任要職，而他父親只當(dāng)過幾年鄭州管城縣主簿。原籍元城(今河北大名)。5歲喪父母，隨其叔祖王乙居廣陵（今江蘇揚(yáng)州）。長大后在天長、高郵等地以教學(xué)為生，有治國安民之志。至和二年(1053)，王安石由舒州通判被召進(jìn)京,路過高郵,他賦《南山之田》詩求見。王安石大喜，譽(yù)為"可以任世之重而有功于天下"，并將其妻妹嫁給他。28歲卒。王安石在《思逢源》中有"妙質(zhì)不為平世得,微言唯有故人知"之句,對他的才高命短、未得重用表示惋惜。王令的詩受韓愈、孟郊、盧仝、李賀的影響較深，構(gòu)思新奇，造語精辟，氣勢磅礴，意境奧衍。

　　看來同學(xué)們在預(yù)習(xí)時(shí)下了很多功夫，不知道預(yù)習(xí)時(shí)詩讀得怎么樣？[都背下來了（大多數(shù)同學(xué)）]那好，就背一下，不能背的看著前面讀（課件出示詩）

　　三、解題

　　“送”送別，送行。“春”春天。送春：給春天送行，和春天告別。

　　那么，現(xiàn)在大家想一下“送春”是和春天送行，和春天告別，突出哪個(gè)字“送”，你想象一下，作者應(yīng)該是一種怎樣的心情。大家想象一下在什么情況下才會(huì)送，肯定是你喜歡的人或事物，不喜歡肯定不會(huì)送，所以作者的心情肯定是感傷的，舍不得的。現(xiàn)在大家?guī)е@種感情讀課題。

　　四、初讀古詩，正音

　　春光限美好，那么作者優(yōu)勢怎樣送春的呢？請同學(xué)們把書翻到13頁，讀讀這首古詩。讀時(shí)要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到容易讀錯(cuò)的字和生字圈出來借助生子條多讀幾遍。

　　1、正音

　　老師聽到大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)讀的非常流利了，你在讀程中你覺得哪些字音容易讀錯(cuò)，你能幫大家找出來嗎？

　　A、我想告訴大家第一句中“落更開”中的“更”應(yīng)讀gèng。

　　B、第三句“猶啼血”中的“啼”應(yīng)讀tí不能讀成dī；“血”應(yīng)讀xuè不能讀成xuě。

　　C、第四句“喚不回”中的“喚”應(yīng)讀huàn。

　　（同時(shí)課件出示這幾個(gè)字及字音，讓這幾名同學(xué)帶大家讀一讀）

　　這幾個(gè)字音還真是容易讀錯(cuò)，謝謝你們的提醒，那就讓我們試一試，看看這回讀得怎么樣。（齊讀古詩）

　　五、解詩意

　　1、再讀古詩，提出問題

　　（1）名同學(xué)讀詩，其他同學(xué)評議，說說他們讀得怎么樣。

　　（2）自已讀一讀，想一想作者在暮春時(shí)節(jié)看到了什么呢？引出詩的第一、二句。

　　找同學(xué)讀，找出多音字落和更。

　　“殘花”是什么花“落更開”是什么意思？

　　小檐是什么?(課件出示以上問題)

　　2解決問題、理解詩意

　　（1）前兩句

　　題目既然是送春，說明春天已經(jīng)開始悄悄逝去，第一句中的三月指的就是“暮春”即春天要結(jié)束的時(shí)候，那么這句話中的其余部分是什么意思？

　　（殘花就是晚春撒落在地上的開敗的花，更是又，更開就是又開了。）解釋的不錯(cuò)，那么你能用自已的話說說這一句嗎？

　　（三月暮春時(shí)節(jié)，早春的花落了，現(xiàn)在又開了花朵。

　　（我們知道“檐”是屋檐是意思，“日日”就是天天、每天的意思；就是屋檐下天天有燕子飛回來。）

　　你能不能用自己的話說說前兩句

　　（三月暮春時(shí)節(jié)，早春的花落了，現(xiàn)在又開了花朵，屋檐下天天有燕子飛回來）見到這樣的景色，你會(huì)有什么樣的感受？（看到花落有些失落，看到花開又高興）

　　是呀，詩人和同學(xué)們有同感，花落使人傷感，可是看到又開了的花朵又使人看到了春的生機(jī)。從這兩行詩中你體會(huì)到詩人怎樣的思想感情？（對春天的熱愛，對春天的留戀）你能讀出使人的這種感情嗎？指導(dǎo)朗讀。

　　面對暮春的花開花落，我們感受到了詩人對春天的眷戀，后兩行作者又在表達(dá)什么感情呢？請同學(xué)們讀讀古詩的后兩行，理解那詩句中的字詞，了解詩句表達(dá)的意思，體會(huì)詩人的思想感情。引出三、句詩。學(xué)習(xí)生字，拆字法。

　　（“子規(guī)”別名杜鵑鳥，它常在暮春季節(jié)啼鳴。夜半就是半夜，猶是還的意思，啼是啼叫，猶啼血指的是杜鵑鳥不停地叫，叫的聲音很凄切就像要啼出血了一樣，是個(gè)夸張的寫法，并不是真的啼出血來了。）剛才同學(xué)們的問題中有“子規(guī)為什么啼出血來?”引出“子規(guī)啼血”的典故。

　　那老師也想提一個(gè)問題：詩人在這里用“子規(guī)啼血”來表達(dá)什么樣的感情呢？（鵑鳥為什么這樣啼叫呢？）

　　（第四句就是答案：它不信呼喚不回來春風(fēng)）即要喚回春風(fēng)

　　喚回春天實(shí)際是換回什么？（春天）（美麗的春天）

　　作者通過喚回春天又一次表達(dá)了他對春天的眷戀，也是表達(dá)對春天的挽留。同學(xué)們再讀讀這一行詩，他挽留春天、眷戀春天的這種情感強(qiáng)烈么？你是從這行中的哪個(gè)詞看出來的？（我是從“不信”這個(gè)詞看出來的）

　　詩人不相信什么？（喚不回春天）詩人也就是一定要把春天留住。

　　哦，看來連杜鵑鳥也在為即將逝去的春光感到惋惜。送春的方式各有不同，詩人卻以杜鵑鳥留春的方式來送春，叫人感受到了杜鵑鳥在半夜里苦苦啼叫的悲切,別有一番意境。除了感傷，你還能體會(huì)到什么嗎？

　　（一種頑強(qiáng)進(jìn)取、執(zhí)著追求美好未來的堅(jiān)定信念和樂觀精神。）

　　說的太好了，其實(shí)在生活和學(xué)習(xí)中我們也應(yīng)有杜鵑鳥那種為了追求美好事物，而不懈努力、頑強(qiáng)拼搏的精神。

　　請同學(xué)們帶著這種感情讀讀詩的后兩行。

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