《一束鮮花》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《一束鮮花》的教學(xué)設(shè)計(jì)
知識能力目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 能讀懂課文主要內(nèi)容，懂得珍惜親情，母愛。
3. 認(rèn)識5個(gè)生字。
人文教育目標(biāo)：
懂得珍惜親情，母愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師了解一下，學(xué)生在自己母親生日里為母親做過什么有意義的事。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入、揭題。
在母親的生日里，你為母親做過什么事情?誰能介紹自己曾經(jīng)做過讓母親感到特別高興的事情?
今天，我們學(xué)習(xí)課文《一束鮮花》(板書課題)，這也是母親生日那天發(fā)生的一個(gè)非常感人的故事。
二、初讀、感知。
1、自由讀課文，讀通語句，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生之間對讀，大體了解課文內(nèi)容。(把課文讀正確、流利。知道課文里寫了什么人，大概了解故事情節(jié)。)
3、提出字音、字詞問題，討論解決。
三、再讀，感悟、交流。
1、引導(dǎo)：讀了課文，你有什么感受?(讓學(xué)生找出自己最受感動的語段，邊讀邊體會，多讀多想。)
2、朗讀、議讀。(學(xué)生主動朗讀自己想讀的段落、語句。)
(1)我與母親的對話部分。
讀母親的話，注意她表面上語氣的平靜，可內(nèi)心對兒子的思念是強(qiáng)烈的。母親的后一句話，表現(xiàn)了有些失望，但對兒子表示真誠的祝愿。讀兒子的話，注意他的思念雖然真誠，但內(nèi)心矛盾。
(2)我與小男孩的第二次見面部分。要讀出小男孩的思母之情，還要讀出他的天真、純潔。
反復(fù)度，讀出真情實(shí)感。
重點(diǎn)討論交流：什么原因，使我改變主意，而決定給母親送花?(引導(dǎo)學(xué)生再讀小男孩在墓前的那段文字，小男孩說的那句話和“我”內(nèi)心活動的描寫以及小男孩為母親買花時(shí)的情況。讓學(xué)生體會到促使“我”醒悟的原因。)
3、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生自由交談自己在母親生日(或母親節(jié))那天為母親做了什么事，說一說真實(shí)感受。(集體交流時(shí)，尊重學(xué)生的感情，自覺自愿。)
四、布置作業(yè)。
寫篇日記——為母親做的一件有意義的事。
教后小結(jié)：
新課程的改革要求課堂發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化：教師的教學(xué)行為方式，教師由主講變?yōu)楹献髡摺⒁龑?dǎo)者、導(dǎo)演和聽眾，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也要由單一變?yōu)槎嘣懻摗⑻骄俊⒑献鳌⒂懻摰蓉S富的學(xué)習(xí)方式進(jìn)入了課堂，但是，是否師生行為方式轉(zhuǎn)變了，課堂就是理想的課堂了呢?我想：并非如此。關(guān)鍵是要看這種學(xué)習(xí)的效果如何。好多老師追求時(shí)尚，讓學(xué)生小組討論，結(jié)果成了一種形式，原因是：問題并沒有討論的價(jià)值，不討論，學(xué)生也可以解決，為討論而討論大可不必。學(xué)生呢!隨即說笑，不是真正意義上的討論。為此，我想，首先，問題要有討論的價(jià)值，要針對理解的難點(diǎn)展開討論，讓學(xué)生在相互觀點(diǎn)的碰撞中，澄清認(rèn)識，本節(jié)課抓住“是什么原因使我改變了主意，要親自為母親送花?”學(xué)生在討論中理解了課文，自身也受到了教育，增強(qiáng)了對母親的敬愛之情。
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