語文青共體研修班總結

語文青共體研修班總結

語文青共體研修班總結

　　人和街小學 楊文崢

　　從青共體開辦儀式到姚朝真老師與大家的傾情交流，人和街小學語文青年教師發展共同體本學年上期的研修已畫上了句號。能參加青共體研修，而且和全校近四十位優秀的青年同仁一起學習、交流、研討，還得到了這么多優秀導師的點撥、引領，我深感榮幸。研修中我都能感受到思想火花的碰撞，智慧泉源的流淌。

　　開班儀式上，陳蓓蓓主任《教師職業規劃》的主題講座，引領大家分析現狀，找準目標，制定研修規劃。研修期間，王小紅老師結合自己的從教經歷，分享了《做一個有理想的語文教師》的從教心得，她永遠懷揣理想，執著追求讓人感動。劉培珍老師以“怎樣寫好教學反思”為主題，分享了獨特的選題角度并傳授了撰寫反思的技巧。姚朝真老師《做一個有個性的語文老師》的交流，運用豐富的案例，娓娓道來，回憶曾經學校生活中給自己留下深刻印象的老師，即有“個性”的老師。總之，為師者，有智慧，有情懷，才是真正服務于學生的好老師；。

　　這次總結，我再次翻開了自己擬定的《研修目標》：

　　1 勤于鉆研，強化學識，閱讀古今中外優秀的教育理論，課程理論，以及深入剖析所教教材內容。

　　2 讓實踐積累和實踐反思成為習慣，促進教師專業化的發展，提升教育教學智慧。

　　3 內化學識，在平等、交流、對話中展現師生、生生智慧的碰撞，打造“和聲”課堂，形成個人特色。

　　目睹研修目標，結合培訓實際，我還將繼續在研修中積極努力。

　　經過研修，銘記要及時反思教學。傳統意義上的課堂，就是教師講，學生聽，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度。當學生出現與課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，是否激發了學生的求知欲。優秀教師之所以優秀，其特點之一，就是每節課后及時反思自己的教學，不斷改進教學，以增加課堂教學的魅力，達到及時調控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學的目的，使學生獲得更好的發展。

　　通過研修，深知要提升研究水平。教師要學會研究，研究要從好奇、疑惑開始，進入研究狀態，要學會抓住關鍵，體悟學校教科研的重要。在研究中突出校本研究，即基于學校在學校中研究，解決工作實踐中某一真實課題，解決遇到的問題、疑惑。認真讀書寫隨筆，平時多看名著，認真閱讀教育專著，從而逐漸轉變教育教學理念，教師開展學習與交流，交流讀書心得和感想，從而讓教師拓寬閱讀面，強化教學反思，提升思維深度，做一名好教師，以讀促教，養成良好的讀書習慣，促進個人專業成長和自身素質的提高。

　　借助研修，強化繼續教育意識。這次研修，就自身更新優化而言，樹立了終身教育的思想。以前總以為搞繼續教育沒有學到什么新知識，所以總覺著耽誤時間，不如讀讀書，備備課。這次，通過導師們的引領，真正認識到了繼續教育的重要性，樹立了終身學習的目標，提高了對繼續教育的認識。學然后知不足，這是我的一個體會。教師只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發展的步伐，才能勝任復雜而又富有創造性的教育工作。“問渠那得清如許，唯有源頭活水來。”只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像“泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。

　　這次研修，不單單在理論上有研討、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平。在今后的實踐中，我將不斷學習、不斷思考、不斷總結，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律。讓研修，成就教師的未來。

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