認識幾何圖形的教案（通用5篇）
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的認識幾何圖形的教案（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
認識幾何圖形的教案 1
活動目標：
1、通過觸摸感知圓形、正方形、三角形的基本特征。
2、認識圓形、正方形、三角形，并能準確地說出圖形的名稱。
活動準備：
學具：幾何圖形（圓形、正方形、三角形（顏色相同）
教具：幾何圖形片
活動過程：
一、談話導入課堂。
老師：小朋友們好！今天我們要跟很多不一樣的圖形
寶寶
做朋友，好不好呢？老師想問問小朋友們，你們都認識什么樣的圖形
寶寶呢？
（幼兒回答）
老師：今天呀，老師帶了一位可愛的寶寶跟小朋友們做朋友，現在老師就把它請出來吧！
（老師出示圓形、正方形、三角形。）
二、初步認識圓形、正方形、三角形。
老師：小朋友們請看，這個寶寶可愛嗎？它們有個共同的名字叫做圖形寶寶吧！
老師：這些圖形寶寶是一樣的嗎？
老師：對了，他們的形狀不一樣；這個是圓形，就像大大的月餅一樣的形狀，我們一起來說出這個圖形寶寶的名字來――圓形。
老師：這個是正方形，就像我們會玩的玩具魔方一樣，我們一起來說出這個圖形寶寶的名字來――正方形。
老師：這個是三角形形，它有三個尖尖的角，我們一起來說出這個圖形寶寶的名字來――三角形。
三、練習認識圓形、三角形、正方形。
老師：那小朋友們仔細的看一看，這是什么呀？（出示三角形、圓形、正方形拼成的的'畫）
老師：這幅畫里小朋友們你們能找出都是用什么形狀組成的呢？
（幼兒回答）
老師：對啦，我們今天這位圖形寶寶呀是由三角形，圓形和正方形組成的。圖形寶寶告訴老師它很喜歡小朋友們，所以它帶了許多禮物給小朋友們，我們去看看是什么禮物吧！
（老師出示各種圖形的片片）
老師：小朋友們看，圖形寶寶給我們帶了什么禮物呀？那小朋友們能不能告訴老師這些片片都是什么形狀呢？我們先來看一看這個是什么形狀呀？那這個呢？
（幼兒回答）
老師：剛剛小朋友們回答的都很棒，現在老師要把禮物發給小朋友啦！小朋友們仔細的摸一摸自己的片片禮物，等下老師想要請小朋友們告訴老師自己的禮物是什么形狀，發言之前要干什么呀？對啦，要先舉手，看哪個小朋友把手舉的很端正，老師就叫他來回答。
（老師點名讓幾個小朋友回答）
三、活動小結。
老師：小朋友們表現的真棒，今天我們認識了哪幾個圖形呢？我們認識了三角形，正方形和圓形對不對，那小朋友們要記住這些形狀，也要跟我們的圖形寶寶做好朋友，好不好？
四、活動結束。
認識幾何圖形的教案 2
教學目標：
1、進一步掌握幾何圖形的特征。
2、發展觀察力、想象力和靈活的思維能力。
教學準備：
1、三張白紙上分別畫好幾何圖形。
2、兒人手一支鉛筆、一個幾何圖形、一把剪刀、一張空白的紙以及一張畫有幾何圖形的作業紙；每桌幾何圖形若干；擦手毛巾；糨糊。
3、用的幾何圖形一套（長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形）教學過程：
一、興趣激發：
1、師：今天，老師請來了一些朋友要來我們班作客，它們是誰呢？（師出示正方形、圓形）問：正方形有什么特點？圓形有什么特點？
2、咦！有什么事讓正方形、圓形娃娃這么高興呢？原來今天它們要一起過生日。許多朋友要來祝賀。你們看！它們是誰？（師分別出示長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形）
3、師：喲！這么多客人，你們看看誰長得和正方形有些象呢？你們幫正方形娃娃找到了相象的朋友，那跟圓形相象的朋友在哪兒呢？我們也來幫它找找。
二、興趣體驗：
（一）觀察探索
1、捉迷藏三角形雖然沒有相象的朋友，但大家都愿意和它一起玩。這會兒它們玩起了捉迷藏的游戲。
（1）找圖形并填表格。師巡回指導。
（2）說一說找到什么圖形有幾個。師：小朋友真能干，躲在一起的.長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形都被你們找出來了。
（3）說一說在生活中這些幾何圖形喜歡躲在哪里？
（二）趣味游戲1、變魔術現在齊要請小朋友來當魔術師，用這些圖形變出許多小圖形娃娃來。
（1）變魔術（大圖形變小圖形）
（2）問：你能告訴我你用什么圖形變成哪些小圖形？
2、拼圖案師：你們變出這么多的圖形娃娃，今天是正方形、圓形娃娃的生日。我們就用小朋友變出的小圖形和為你們準備的圖形拼一幅漂亮的畫當作生日禮物送給它們好嗎？
（1）拼貼（師巡回指導）
（2）說一說用什么圖形拼成什么送給正方形、圓形娃娃。
三、活動結束：
哎呀！天快黑了，正方形、圓形娃娃要回家了，我們趕快把禮物送給它們吧！
四、活動延伸：
在活動區投放幾何圖形，自愿組合幾何圖案。
認識幾何圖形的教案 3
教學目標
1、借助觸覺和視覺的共同作用認識不規則四邊形、正多邊形和曲線圓形等幾種平面幾何圖形；
2、加大手部肌肉運動的控制力度，發展手、眼協調能力、
A組目標：在操作嵌板配卡片的工作中，學生完成對圓形、方形、三角形、正多邊形、四邊形、曲線圓形等幾何圖形從具體到抽象的認識和理解；（A組學生）
B組目標：學生在操作嵌板配圖形框的工作中，建立直觀的圓形、方形、三角形、正多邊形、四邊形、曲線圓形等圖形概念、（B組：）
教學重點
1、幫助學生建立良好的秩序感；
2、正確的操作步驟。
教學難點
正多邊形、四邊形、曲線圓形概念的建立。
教具準備
幾何圖形櫥柜、幾何圖形卡片、工作毯
教學過程
教師行為學生行為
1、導入：同學們，我們已經認識了一些圖形朋友，你們還記得他們嗎？教師分別出示幾何圖形櫥柜的第一到三層。
（輔助教師觀察學生的表現，維持秩序，幫助個別特殊的學生，如戴煜力，杜誠。）
2、認識正多邊形、四邊形和曲線圓形
師：今天我們來認識一些新的圖形朋友，（分別出示第四層、第五層和第六層）這是正多邊形；這是四邊形；這是曲線圓形。
3、認識幾何圖形卡片
老師還帶來了一些幾何圖形卡片
給學生介紹：實心圖形、粗線條圖形、細線條圖形
4、現在我請一個同學和老師一起做嵌板配圖形框的工作。
邀請學生；
請何中同學拿工作毯；
讓何中同學取出第六層抽屜；提示：將第六層抽屜拉出一點，再用兩手握住兩邊，慢慢地把抽屜拿出來放到工作毯上。
老師坐在孩子的右邊；
老師對孩子說：這些都是曲線圖形。然后分別拿起4個圓形的圓柄，按順序依次散放在工作毯上。
左手拿起第一個圓形，右手雙指觸摸邊緣，反轉過來看嵌板的底部輪廓。
憑借視覺，找出與此圓形大小相等的圖形框，嵌進去。
問孩子：“要不要做做看？”
教師觀察。（輔助教師觀察學生的表現，維持秩序，幫助個別特殊的學生，如戴煜力，杜誠。）
工作結束，協助孩子將抽屜搬回木櫥，放在原來的位置。收工作毯。
5、現在請一個同學和老師一起做圖形配卡片的工作。
邀請戴琴同學；
取工作毯；
在幾何圖形櫥柜里選擇第五層抽屜。
帶學生到卡片處，介紹：這里有三種卡片，實心圖形、粗線條圖形、細線條圖形，你想選擇哪一種。
跪在工作毯上，老師在學生的右邊。
老師示范：取出圖形嵌板，不依順序放置，抽屜放在工作毯的右上方。將卡片排放在圖形嵌板的下方。
取出第一塊圖形嵌板，尋找與它相同大小的卡片，確定后將其嵌在卡片上。
問孩子：“要不要做做看？”
教師觀察。
工作結束，將圖形嵌板放回抽屜，把卡片放回原位，工作毯放到毯架上。
（以上時間，輔助教師觀察學生的.表現，維持秩序，幫助個別特殊的學生，如戴煜力，杜誠。）
5、個別操作。主輔教老師分組指導。并關注下面的學生。
學生集體說：圓形、方形、三角形；
學生跟說：這是正多邊形；
這是四邊形；
這是曲線圓形。
點B組何中同學
何中同學拿工作毯鋪在地上。
何中同學拿出第六層抽屜放到工作毯上。
孩子坐在老師的左邊。
學生觀察。
學生觀察。
學生觀察。
學生觀察。
孩子點頭答應。
學生做按老師的示范做剩下的工作。
學生把抽屜送回木櫥。
學生收工作毯。
戴琴同學上來。
戴琴同學取工作毯鋪在地上。
戴琴同學取第五層抽屜放到工作毯上。
學生選擇卡片。
學生跪在老師的左邊。
學生觀察。
學生觀察。
孩子點頭答應。
學生嘗試。
學生把所有東西歸位。
個別學生操作。
其他學生觀察。
板書設計
認識幾何圖形的教案 4
【學習目標】
1、通過觀察生活中的大量圖片或實物，經歷把實物抽象成幾何圖形的過程；
2、能由實物形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀；
3、能識別一些簡單幾何體，正確區分平面圖形與立體圖形。
【重點難點】
識別簡單的幾何體是重點；從具體事物中抽象出幾何圖形是難點。
【導學指導】
一、知識鏈接
同學們，你仔細觀察過我們生活的世界嗎？從城市宏偉的建筑到鄉村簡樸的住宅，從四通八達的立交橋到街頭巷尾的交通標志，從古老的剪紙藝術到現代化的城市雕塑，從自然界形態各異的動物到北京的申奧標志……，包含著形態各異的圖形。圖形的世界是豐富多彩的'！那就讓我們走進圖象的世界去看看吧。
二、自主探究
1、幾何圖形
（1）仔細觀察圖4、1—1，讓同學們感受是豐富多彩的圖形世界；
（2）出示一個長方體的紙盒，讓同學們觀察圖4、1—2回答問題：
從整體上看，它的形狀是什么？從不同側面看，你看到了什么圖形？只看棱、頂點等局部，你又看到了什么？
我們見過的長方體、圓柱、圓錐、球、圓、線段、點，以及小學學習過的三角形、四邊形等，都是從形形色色的物體外形中得出的。我們把這些圖形稱為幾何圖形。
注意：當我們關注物體的形狀、大小和位置時，得出了幾何圖形，它是數學研究的主要對象之一，而物體的顏色、重量、材料等則是其它學科所關注的。
2、立體圖形
思考第117頁思考題并出示實物（如茶葉、地球儀、字典及魔方等）及多媒體演示（如谷堆、帳篷、金字塔等），它們與我們學過的哪些圖形相類似？
長方體、正方體、球、圓柱、圓錐等它們各部分不都在同一平面內，它們是立體圖形。
想一想
生活中還有哪些物體的形狀類似于這些立體圖形呢？
思考：課本118頁圖4、1—4中實物的形狀對應哪些立體圖形？把相應的實物與圖形用線連起來。
3、平面圖形
平面圖形的概念
線段、角、三角形、長方形、圓等它們的各部分都在同一平面內，它們是平面圖形。
思考：課本118頁圖4、1—5的圖中包含哪些簡單的平面圖形？
請再舉出一些平面圖形的例子。
長方形、圓、正方形、三角形、……。
思考：立體圖形與平面圖形是兩類不同的幾何圖形，它們的區別在哪里？它們有什么聯系？
立體圖形的各部分不都在同一平面內，而平面圖形的各部分都在同一平面內；
立體圖形中某些部分是平面圖形。
認識幾何圖形的教案 5
活動設計背景
在日常生活中，幼兒經常接觸到圓形、三角形、正方形這些圖形，并對它們產生了濃厚的興趣。為此我設計了此活動，通過讓幼兒運用視覺、運動覺等來感知它們的特點，使幼兒對這三種幾何圖形的認識較為深入，并得以鞏固。
活動目標
使幼兒初步認識三角形、圓形、正方形，培養幼兒對幾何圖形的興趣和觀察能力。
教學重點、難點
教學重點：正確說出圖形
教學難點：說出圖形特點
活動準備
1、 在周圍環境中布置色彩鮮艷的幾何圖形。
2、在場地上畫一個大大的三角形、圓形和正方形（可容納全班幼兒）。
活動過程
開始部分：手指操穩定幼兒情緒
基本部分：
1、引導幼兒在室內找。如正方形的玻璃窗、圓形的鐘面、三角形的擱架等。
2、啟發幼兒在自己身上找。如圓圓的扣子，衣服上的幾何形圖案，放在口袋里的正方形的`小手絹等。
3、啟發幼兒動腦想一想，說一說在日常生活總還有那些物品是圓形、三角形、正方形的。
4、鼓勵幼兒在活動區找一找。
結束部分：游戲《找朋友》
方法：
幼兒在場地上自由地邊拍手跳邊念《找朋友》的兒歌：“找找找，找朋友，我要找個好朋友。找到誰，誰就是我的好朋友。”念完后，老師接著說：“找圖形，圓形是你的好朋友。”然后小朋友就趕快跳到圓形里面。游戲反復進行。老師可以分別說找正方形或三角形，幼兒跳到相應的圖形里。
活動延伸：請幼兒用火柴棒、細電線拼擺圓形、正方形、三角形。
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